央廣網(wǎng)上海2月6日消息（記者鄭曉蔚 沈梅）近期，人工智能大模型DeepSeek的快速發(fā)展引發(fā)廣泛關(guān)注，而其技術(shù)進(jìn)展的背后，則離不開(kāi)高精尖芯片的支撐。

實(shí)際上，人工智能產(chǎn)業(yè)得以快速發(fā)展，都離不開(kāi)其物理基礎(chǔ)——芯片。

今年1月上海兩會(huì)期間，復(fù)旦大學(xué)大數(shù)據(jù)學(xué)院的“00后”人大代表李儼達(dá)提出的一項(xiàng)建議，再次引發(fā)外界關(guān)注。他建議，在中學(xué)基礎(chǔ)教育中增設(shè)“芯”課程，從小培養(yǎng)青少年對(duì)集成電路領(lǐng)域的興趣和認(rèn)知，著力加大中國(guó)芯片人才培育力度，以應(yīng)對(duì)進(jìn)一步加劇的全球芯片產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局。

學(xué)生校內(nèi)很少接觸到系統(tǒng)性芯片知識(shí)

根據(jù)中國(guó)半導(dǎo)體行業(yè)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)，到2025年，中國(guó)芯片專業(yè)人才缺口預(yù)計(jì)將擴(kuò)大至30萬(wàn)人以上。隨著全球科技競(jìng)爭(zhēng)加劇和半導(dǎo)體供應(yīng)鏈博弈的升級(jí)，人才短缺已成為制約中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

作為一名從事人工智能研究的理工科學(xué)生，他自然對(duì)其背后的“核心動(dòng)能”有著深刻認(rèn)識(shí)。而對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注，也使之產(chǎn)生了“芯片啟蒙課”的動(dòng)議。李儼達(dá)在接受央廣網(wǎng)記者采訪時(shí)表示：“當(dāng)前中學(xué)階段的基礎(chǔ)教育課程多以人工智能、機(jī)器人編程為重點(diǎn)，而對(duì)芯片這一涉及核心技術(shù)的‘卡脖子’領(lǐng)域關(guān)注較少。學(xué)生在校內(nèi)課程中很少接觸到系統(tǒng)性的芯片知識(shí)，這導(dǎo)致很多學(xué)生甚至大學(xué)生，只知道芯片重要，卻不知道它為什么重要，更不了解它的工作原理�！�

李儼達(dá)在調(diào)研時(shí)還注意到，校外雖有與之相關(guān)的科創(chuàng)競(jìng)賽、興趣小組等活動(dòng)，但形式零散、普及度低，學(xué)生難以構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)架構(gòu)，往往淺嘗輒止，對(duì)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)僅停留在解題比賽層面，缺乏興趣與體悟，僅為拿獎(jiǎng)而參與。

李儼達(dá)進(jìn)一步指出，“芯片人才的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)教育抓起，而中學(xué)階段正是激發(fā)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。”

讓尖端技術(shù)降維，使學(xué)生素養(yǎng)升維

針對(duì)上述問(wèn)題，李儼達(dá)提出從“教材、教師和課程體系”三方面發(fā)力，形成覆蓋初高中學(xué)段的“芯”教育體系。

在教材方面，他建議在初中信息技術(shù)課程和高中通用技術(shù)課程中，增設(shè)與芯片教育相關(guān)的章節(jié)或模塊�！巴ㄟ^(guò)芯片制造工藝科普、集成電路發(fā)展史、芯片在日常生活中的應(yīng)用等兼具趣味性和啟發(fā)性的主題，讓尖端技術(shù)‘降維’，使學(xué)生素養(yǎng)‘升維’。”李儼達(dá)認(rèn)為，“讓青少年了解芯片歷史，培養(yǎng)專業(yè)興趣，是關(guān)鍵的第一步�！�

其次，在組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)方面，李儼達(dá)建議通過(guò)培訓(xùn)、講座等方式，提升教師對(duì)芯片相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備；同時(shí)，引進(jìn)更多高校專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生加入中學(xué)教師隊(duì)伍，“可以考慮加大引入企業(yè)工程師、高校教師等作為中學(xué)兼職講師，為學(xué)生提供行業(yè)視角和實(shí)踐指導(dǎo)�！�

在課程體系打造層面，他則建議針對(duì)初高中不同年級(jí)學(xué)生，分層分類制定不同深度和難度的課程內(nèi)容，循序漸進(jìn)達(dá)到教育目標(biāo)�！霸谄占靶哉n程基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校資源和學(xué)生特色，為有特長(zhǎng)、有余力的學(xué)生提供專題訓(xùn)練，以選修課、拔高課等形式，讓潛在拔尖創(chuàng)‘芯’人才盡早‘冒尖’�！�

李儼達(dá)也強(qiáng)調(diào)，如何將芯片教育更好融入課堂，讓學(xué)生在增進(jìn)了解培養(yǎng)興趣的同時(shí)，又不增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這是全社會(huì)需要共同探討的課題。

上海有著得天獨(dú)厚的“芯優(yōu)勢(shì)”

作為中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)“高地”，上海擁有張江高科技園區(qū)、國(guó)家集成電路創(chuàng)新中心等科創(chuàng)教育基地。這讓李儼達(dá)相信：依靠豐富的第二課堂教學(xué)資源，以及旺盛的芯片人才需求，上海更容易讓芯片教育走進(jìn)課堂。

“一方面，上海高校前沿科研力量雄厚，教學(xué)資源很多；另一方面，人才需求端也很旺盛。芯片相關(guān)專業(yè)人士獲得培養(yǎng)后，完全可以在上海扎根立業(yè)，我身邊就有鮮活的例子�！�

上海已有中學(xué)先行先試，做出了有益探索。該校地處作為人工智能產(chǎn)業(yè)高地的華涇地區(qū)——這里正成為徐匯區(qū)高端科技創(chuàng)新的源頭供給。該校從“惠及全體、尊重興趣、鼓勵(lì)冒尖”的要求出發(fā)，建構(gòu)了分層分類培養(yǎng)的芯片科技教育特色課程體系，為學(xué)生提供了豐富學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為 “芯” 教育在中學(xué)落地提供了成功樣本。

范例在前，自然令李儼達(dá)信心加碼，“集上海得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，將芯片教育打造成上海教育新名片，既契合上海打造科創(chuàng)高地的戰(zhàn)略方向，又為我國(guó)芯片產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的新生力量�！�

而這正是李儼達(dá)所期望達(dá)成的愿景：讓 “芯” 種子播撒于校園沃土，假以時(shí)日，使其茁壯成長(zhǎng)為撐起蒼穹的參天大樹(shù)。