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去發(fā)現不一樣的答案

2017-06-15 16:09:00來源:人民日報
   給孩子一張白紙作畫,是畫城市夜景還是田園風光都不重要,重要的是展示孩子觀察世界的能力、表達自我的渴望和思維發(fā)散的邊際

  隨著高考落下帷幕,被稱為“小高考”的高校自主招生接棒。與考試和招生相伴的,是不少考試題目的走紅。

  從高考的作文題,到自主招生的面試題,一個共同的特點是,對這些題目的回答,有著極大的開放性。無論是“我看高考”的評述,還是“人生要讀三本書”的思辨,無論是用物理知識解釋“獅吼功”,還是從“中華美食”等關鍵詞講述中國,都沒有標準答案,甚至都不用擔心跑題的風險。盡管有人覺得,其中一些題目缺乏深度,但不可否認的是,這些話題與時代、與生活息息相關,而且覆蓋面廣、話題性強,讓考生“有話可說”。

  考題的多元化、開放化,也在帶來更深層次的改變,讓人審視尋找標準答案的固化思維,思考人才選拔的評價模式。曾幾何時,面對“雪融化了成什么”的問題,有孩子答“春天”,卻被判定為錯,因為正確答案是水;“在飯店用完餐,應該說的一句話是什么”,有孩子答“結賬”,也被判錯,只因標準答案是買單……一邊推崇無邊無際的想象力,一邊卻是千姿百態(tài)的想法被標準答案拉下馬來,最終只會收束到千篇一律的單向思維。顯然,這樣的“套路”,難以激發(fā)思維活力,與創(chuàng)新的時代要求背道而馳。

  我們總是強調標準答案在教育中的基礎性作用,卻也不能忽視培養(yǎng)想象力與好奇心在個人成長中的巨大延展性。片面追求標準答案,既無法體現客觀世界本應有的參差多態(tài),也阻絕了發(fā)現另一種精彩的可能。換句話說,給孩子一張白紙作畫,是畫城市夜景還是田園風光都不重要,重要的是展示孩子觀察世界的能力、表達自我的渴望和思維發(fā)散的邊際。標準答案能夠激勵考生記住更多既有的知識,但無法激發(fā)考生奔放的想象力與強烈的好奇心。

  愛因斯坦說,“想象力比知識更重要”。知識是對已知世界的總結,而想象力可以探索未知世界、創(chuàng)造新的知識!傲鹤;麨楹尾换纫眸B”“井蓋為什么是圓的”“廁所和黑板有啥關系”等考題,入選今年高校自主招生,學生們卻并沒有驚慌失措,而是紛紛“腦洞大開”!耙驗楸纫眸B象征美滿,而梁祝是悲劇,所以選擇了化蝶”“井蓋的設計貫徹了天圓地方的理念”……種種作答,只要有理有據而又能自圓其說,就能不同程度得分。從這些開放式的回答中,既可以檢驗一個人的知識儲備,更可以透過知識,窺探一個人的思維方式、想象力與邏輯能力。在一個人工智能能夠寫出標準化的新聞稿、能夠擊敗世界上最好的圍棋手的時代,開放式、創(chuàng)造性的思維,或許才能讓人找到未來。

  標準答案有助于對考生能力的客觀評價,而開放式的答案則能反映考生的綜合素養(yǎng)。很大程度上,從崇尚標準答案,到追求開放式答案,顯示出教育理念的悄然改變。從千篇一律的“總結中心思想、段落大意”中掙脫,更注重個性展現、更看重自我表達,打破機械、沉悶的教學方式,追求生動活潑、充滿趣味的學習氛圍,這樣的教室、這樣的校園,才會更加富有朝氣與活力,讓孩子們向著四面八方盡情生長,尋找到屬于自己的天空。

編輯: 林彥銀
關鍵詞: 孩子;白紙;思維;自主招生

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給孩子一張白紙作畫,是畫城市夜景還是田園風光都不重要,重要的是展示孩子觀察世界的能力、表達自我的渴望和思維發(fā)散的邊際。