本報北京1月30日電 （記者張爍）日前，教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》（以下簡稱“國標”），這是我國向全國、全世界發(fā)布的第一個高等教育教學質量國家標準，與全世界重視人才培養(yǎng)質量的發(fā)展潮流相一致，對建設中國特色、世界水平的高等教育質量標準體系具有重要的標志性意義。

　　據(jù)悉，此次發(fā)布的“國標”涵蓋了普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個本科專業(yè)類、587個專業(yè)，涉及全國高校5.6萬多個專業(yè)點�！皣鴺恕泵鞔_了各專業(yè)類的內涵、學科基礎、人才培養(yǎng)方向等。對適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍、教學條件、質量保障體系建設都作了明確要求。特別對各專業(yè)類師資隊伍數(shù)量和結構、教師學科專業(yè)背景和水平、教師教學發(fā)展條件等提出定性和定量相結合的要求。同時，明確了各專業(yè)類的基本辦學條件、基本信息資源、教學經費投入等要求�！皣鴺恕边�列出了各專業(yè)類知識體系和核心課程體系建議。

　　教育部高等教育司司長吳巖介紹，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展，關鍵是要牢牢抓住提高質量這個“綱”。提高高校人才培養(yǎng)能力，必須建立本科教學質量國家標準，實現(xiàn)政府以標準來管理、高校以標準來辦學、社會以標準來監(jiān)督，用標準加強引導、加強建設、加強監(jiān)管。

　　據(jù)介紹，首次頒布的“國標”有三大特點：既有“規(guī)矩”又有“空間”，既對各專業(yè)類提出統(tǒng)一要求、保證基本質量，又為各校各專業(yè)人才培養(yǎng)特色發(fā)展留出足夠的拓展空間，“保底不封頂”；既有“底線”又有“目標”，既對各專業(yè)類提出教學基本要求，“兜底線、保合格”，同時又對提升質量提出前瞻性要求，追求卓越；既有“定性”又有“定量”，既對各專業(yè)類標準提出定性要求，同時注重量化指標，做到可比較、可核查。同時，“國標”突出學生中心，推動本科教學從“教得好”向“學得好”轉變；突出產出導向，切實提高人才培養(yǎng)的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質保有效度和結果滿意度；突出持續(xù)改進，建立學校質量保障體系，把常態(tài)監(jiān)測與定期評估有機結合。

　　下一步，教育部將推動“國標”的應用，以標促改、以標促建、以標促強�！皣鴺恕卑l(fā)布后，各地、各相關行業(yè)部門要根據(jù)“國標”研究制定人才評價標準；各高校要根據(jù)“國標”修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)多樣化、高質量人才。教育部將把“國標”實施與“一流本科、一流專業(yè)、一流人才”建設緊密結合，對各高校專業(yè)辦學質量和水平進行監(jiān)測認證，適時公布“成績單”。