中新網(wǎng)北京3月28日電(湯琪)不會游泳就無法從清華大學畢業(yè)？日前，清華大學對外證實，從2017級開始，該校學生必須通過游泳測試，否則不能獲得畢業(yè)證書，有特殊情況除外。

　　會不會游泳與能否拿到畢業(yè)證掛鉤，要求是否過于苛刻？為什么有些學生總對體育測試發(fā)怵？“必修”的背后，學校體育教育又還有哪些提升空間？

　　資料圖：游泳愛好者在比賽中�！⊥蹑� 攝

　　不會游泳拿不到畢業(yè)證

　　近日，有消息稱，清華大學校長邱勇在該校的全校教職工大會上宣布，清華大學將從2017年開始，要求本科生都要學會游泳，同時將調(diào)整課程安排，讓學生有更多的時間上操場。

　　對此，有媒體從清華大學證實，從2017級開始，該校學生必須通過入學后的游泳測試，或參加游泳課的學習并達到要求，否則不能獲得畢業(yè)證書，患有皮膚病、恐水癥等不適合游泳的學生，可以不參加。

　　針對這一規(guī)定，網(wǎng)上一份調(diào)查顯示，有超過60%的網(wǎng)友給予支持，其中一個選項是，“學好游泳能保命，學校用心良苦�！比欢�，也有網(wǎng)友認為規(guī)定過于“奇葩”，強制學生會游泳是否“用力過猛”？

　　事實上，中新網(wǎng)記者發(fā)現(xiàn)，為了讓學生掌握游泳技能，“用心良苦”的不止清華大學。

　　據(jù)了解，北京大學、廈門大學等高校都對游泳教學有剛性要求，廈門大學更是在2017年的自主招生考核中，要求考生可根據(jù)自身情況選測田徑、武術(shù)、游泳、體能等六大類中的任何一個項目，體育測試所占權(quán)重為20%。

　　資料圖：參與公益教學游泳活動的孩子們。洪堅鵬 攝

　　游泳是一流人才必備的技能嗎？

　　對于清華大學的這一新規(guī)，中新網(wǎng)記者在該校采訪了多位在校大學生。有學生告訴記者，學校此舉旨在培養(yǎng)學生體魄，長遠來看也有利于以后的工作和學習。不過，也有一些學生認為應照顧學生自身的學習意愿，游泳更適合作為大學選修課。

　　清華大學體育部也對外表示，并不是所有學生都必須上游泳課，新生入校后會開展游泳測試，用蛙泳、蝶泳、自由泳、仰泳四種標準泳姿中的任意一種游完50米就算通過，未通過者必須選修游泳課。

　　有評論稱，與其說學校用體育考試來強制學生，不如說是循循善誘，期待學生能在運動中單純享受體育的快樂，培養(yǎng)一個終身受益的興趣愛好。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受中新網(wǎng)記者采訪時則表示，讓每個學生都學會游泳是有難度的，他認為，這涉及到個人興趣愛好的選擇。

　　儲朝暉稱，對學生在校期間的體育運動時間有剛性要求是必要的，但運動項目應該是多樣的，他解釋說，“有人個子高，打籃球比較好，個頭小的可能適合體操，不必要以一個運動項目，做出單一的要求，還是要靈活�！�

　　廈門大學高等教育研究中心主任別敦榮在接受中新網(wǎng)記者采訪則認為，高校開設什么課程，對教學有哪些要求，本不應“大驚小怪”，但他感到疑惑的是，高等教育是為培養(yǎng)一流人才，會不會游泳與畢業(yè)證掛鉤，是否說明“游泳是一流人才必備的技能”呢？

　　資料圖：兒童做學習游泳前的準備。周毅 攝

　　學生為何害怕體育測試？

　　隨著游泳成為一些學校的必修課，更值得探討的是，近年來，無論是中考還是高考，為何類似游泳這樣的體育測試總是成為一些學生甚至家長的“心病”？

　　國家體育總局早些年發(fā)布的一份全民健身活動狀況調(diào)查公報顯示，6到19歲兒童青少年不愿參加體育鍛煉的原因主要是怕“影響學習”，占比達44.2%，其他依次為“沒興趣”、“不喜歡”、“缺乏體育技能”、“太累”等。

　　一邊是學生和家長擔心體育鍛煉會“影響學習”，一邊是學校教育對體育測試的要求又越來越高，對學生體質(zhì)測試的熱度不減，這在儲朝暉看來，其實是“體育遇冷”的表現(xiàn)。

　　他說，“很多學校關(guān)注的是考試分數(shù)，關(guān)注的是其他學業(yè)的成績，對于體育重視不夠，這種情況下，更多的提倡體育運動是必要的。

　　但別敦榮發(fā)現(xiàn)，從幼兒園、小學，學生就有體育課，一直到高考、到大學，學生還是害怕體育考試，其中的原因在于，“當下的一些體育教育沒有去培養(yǎng)學生的運動興趣和特長，而只是為了通過考試，這是目前體育教育的缺陷�！�

　　他認為，類似清華大學這樣強制學生必須通過的游泳測試，可能會導致有些學生產(chǎn)生畏難情緒，而難以真正產(chǎn)生對游泳、對體育運動的喜愛。

　　也有人提出，游泳不僅是一項體育運動，更是一種生存技能，遇到險情時或許可以自救。對此，儲朝暉則認為，這不是簡單把游泳納入考試的問題，而是如何去培養(yǎng)學生對于生命價值的認識。(完)