中央扶貧開發(fā)工作會議指出，“發(fā)展教育脫貧一批”為扶貧攻堅“五個一批”工程之一。“知識就是力量”、“知識改變命運”已成為大多數(shù)人的共識，全社會非常重視教育，在教育方面的投入也非常大。然而對于一些貧困家庭來說，教育支出仍然是一筆不小的開銷，大多數(shù)貧困家庭只能勉強供孩子接受完九年義務(wù)教育，“玉不琢不成器，人不學(xué)不知義”，孩子年紀(jì)輕輕便出來打工，一沒學(xué)歷，二沒技能，造成一種“放羊、娶媳婦、生娃、放羊、娶媳婦……”貧困代際傳遞的惡性循環(huán)。而教育扶貧，就是阻斷這種代際傳遞的關(guān)鍵措施。

　　西藏作為全國唯一省級集中連片特困地區(qū)，貧困程度深、人居環(huán)境差、人均受教育水平低。習(xí)近平總書記非常掛念西藏的教育問題，在中央第六次西藏工作座談會上，總書記強調(diào)指出，“改變藏區(qū)的面貌，根本是要靠教育，這是關(guān)系民生與民心的千秋大業(yè)”。西藏的教育事業(yè)雖然取得了長足發(fā)展，但與全國平均水平相比仍有較大差距，尤其是在農(nóng)牧區(qū)，廣大農(nóng)牧民群眾普遍存在著“打工沒技術(shù)，創(chuàng)業(yè)沒思路，務(wù)農(nóng)沒出路”的狀況，如何改變這一狀況？自治區(qū)黨委、政府給出了答案。治貧先治愚，扶貧先扶智，“十三五”期間，自治區(qū)將采取一系列措施來深入推進教育扶貧。

　　自治區(qū)主席洛桑江村表示，我區(qū)教育扶貧主要從三個方面來著力。一是加快改善貧困地區(qū)辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。重點發(fā)展義務(wù)教育，合理布局中小學(xué)校，優(yōu)先安排易地扶貧搬遷學(xué)校建設(shè)。全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，確保達到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。堅持雙語教育貫穿始終，堅定不移地推行國家通用語言文字教育。促進優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)牧區(qū)、向貧困地區(qū)傾斜，讓貧困地區(qū)孩子接受公平和有質(zhì)量的教育。二是健全完善資助政策。進一步建立健全各教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系，繼續(xù)實行教育“三包”和助學(xué)金補助政策，對城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟困難子女高等教育階段實行免除學(xué)雜費、住宿費，補助生活費政策。繼續(xù)實施中職教育免除學(xué)雜費、補助生活費政策，對于在區(qū)外就讀的中等職業(yè)教育學(xué)生，由所在學(xué)校按國家規(guī)定免學(xué)費和給予國家助學(xué)金的基礎(chǔ)上，自治區(qū)落實交通補助。同時要解決好在民辦高職就學(xué)的農(nóng)牧民子女相關(guān)費用的補貼政策。三是提升貧困學(xué)生就業(yè)率。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，積極幫助貧困大學(xué)生到區(qū)外就業(yè)、到基層工作、到社會創(chuàng)業(yè)。建立就業(yè)困難畢業(yè)生幫扶長效機制，準(zhǔn)確掌握家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、農(nóng)村生源畢業(yè)生的具體情況，實行“一生一策”動態(tài)管理，開展精準(zhǔn)幫扶，實施好“高校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”。將未升學(xué)的初高中畢業(yè)生全部納入職業(yè)教育或職業(yè)技能培訓(xùn)，確保他們至少掌握一門致富技能，實現(xiàn)依靠技能脫貧。

　　教育扶貧是長遠的、可持續(xù)的、根本性的扶貧，一個人只有接受了良好的教育，通過自己的學(xué)識和努力找到一份好工作，才能解決一個家庭的貧困問題，阻斷貧困的代際傳遞，真正地邁入小康社會。