“你確定這不是段子手出的題嗎”“你確定這不是小學(xué)生出的題嗎”……今天中午，2016年高考作文題在各大網(wǎng)站及各種微信公眾號中一露臉，在網(wǎng)上寫作文的、吐槽的、點(diǎn)評的馬上出現(xiàn)。

　　雖然網(wǎng)友們的點(diǎn)評不乏搞笑和惡搞的成分，不過每年高考題的出現(xiàn)就仿佛吹響了對高考、對高考改革、對教育改革進(jìn)行大討論的集結(jié)號。整個(gè)社會在這一天以及今后的一段時(shí)間里對教育擁有著極高的熱情。

　　與公眾對語文高考的熱情不同，專家對語文高考試題有著更理性的思考�！敖衲曜魑某龅�10道題總體上體現(xiàn)了一個(gè)‘穩(wěn)’字。”北京大學(xué)中文系主任陳躍紅說。

　　在專家眼中，語文高考試題是科學(xué)的，試題要對考生進(jìn)行閱讀、理解、表達(dá)和鑒賞能力的考查、鑒別。除了有人才的篩選功能，還要有育人功能，體現(xiàn)時(shí)代方向和導(dǎo)向，即體現(xiàn)黨和國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革方向，并將其內(nèi)化為對學(xué)生寫作能力的考查，這是高考作文命題的指導(dǎo)原則。命題者常說的“一點(diǎn)四面”是堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀、依法治國、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力的考查，力求在作文中形成合力，更好地實(shí)現(xiàn)高考作文的導(dǎo)向功能和考查功能。同時(shí)，高考還要發(fā)揮指揮棒的作用，達(dá)到對基礎(chǔ)教育的反撥。

　　其實(shí)，這種熱情背后是公眾對教育的熱切關(guān)注，及對教育改革的極高期望。人們既希望改革能一下子達(dá)到理想狀態(tài)，同時(shí)又不希望改革波動(dòng)過大，畢竟，對于千千萬萬個(gè)普通家庭來說，高考帶來的是希望。

　　高考既要接受專家理性的審視，還要接受公眾滿懷期望的揣摩。那么，今年的高考能否達(dá)到公眾的預(yù)期？能否達(dá)到專家的出題目標(biāo)？對此，中國青年報(bào)·中青在線記者在語文高考一結(jié)束，便采訪了教育部考試中心和多位高考語文專家。

　　創(chuàng)業(yè)故事、評價(jià)他人生活強(qiáng)烈的時(shí)代氣息撲面而來

　　與往年不同，2016年高考語文作文共10道試題，題型以材料作文為主，其中3道由教育部考試中心命制，另外7道由北京(兩套，2選1)、天津、上海、江蘇、浙江、山東等省市命制。

　　“強(qiáng)烈的時(shí)代氣息撲面而來。”華南師大文學(xué)院院長陳少華認(rèn)為，全國Ⅲ卷作文“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”是在雙創(chuàng)大背景下的題目，既有真實(shí)的生活原型，又有鮮明的時(shí)代特征——小羽在中華茶文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上研發(fā)新式花茶，獲得專利后又將工藝流程公之于眾，助力政府規(guī)范市場，將新式花茶規(guī)�；�、產(chǎn)業(yè)化，從而帶動(dòng)鄉(xiāng)親集體致富。

　　教育部考試中心專家指出，考生可以圍繞個(gè)人發(fā)展與社會進(jìn)步，文化傳承與推陳出新，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，優(yōu)先致富與共同富裕，尤其是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下如何以新理念引領(lǐng)發(fā)展等諸多話題，由近及遠(yuǎn)地生發(fā)思考，寫出有才情的文章。譬如，茶葉源于中國，茶葉產(chǎn)業(yè)非常具有中國傳統(tǒng)特色，新式花茶的開發(fā)因而具有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的意義，屬于創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也具有綠色發(fā)展的意義；小羽主動(dòng)打破技術(shù)壟斷、積極制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為，既是“店多隆市”商業(yè)規(guī)律的生動(dòng)例證，也是“和氣生財(cái)”古訓(xùn)的現(xiàn)代詮釋，更是當(dāng)下中國急需的共享發(fā)展理念的極佳體現(xiàn)。其他如浙江作文題要求考生就“虛擬”越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”這一最新科技和人文現(xiàn)象，暢談所見所聞所思所感等，也都利于引導(dǎo)考生關(guān)注新形勢、作出新思考、助推新發(fā)展理念。

　　同時(shí)，考生也可展示自己的批判思維。人大附中原教學(xué)副校長、特級教師沈獻(xiàn)章認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)中的小羽研發(fā)的新式花茶遭到大量偽劣假冒，考生也可從專利、法制不健全導(dǎo)致市場混亂的方向進(jìn)行闡述，將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，表達(dá)自己對依法治國的理解。

　　考試中心專家指出，上海卷的“評價(jià)他人的生活”，也是我們每一個(gè)人都會遇到的。尤其是隨著微博、微信等的出現(xiàn)，社會信息渠道更廣了，信息傳播速度更快了，人與人的聯(lián)結(jié)更為廣泛。“當(dāng)人的一舉一動(dòng)隨時(shí)可能進(jìn)入公眾視野、成為公眾話題、接受公眾評判時(shí)，考生可以就此梳理和歸納社會倫理的變遷和每個(gè)人對社會輿論的責(zé)任進(jìn)行反思�！睂＜艺f。

　　再如全國Ⅰ卷作文“獎(jiǎng)懲之后”，“這道題有諷刺與幽默的風(fēng)格，首先體現(xiàn)了考生身邊的‘唯分?jǐn)?shù)論’，學(xué)生分?jǐn)?shù)的起伏決定了家長老師對自己的態(tài)度�！鄙颢I(xiàn)章說，同時(shí)，這個(gè)題目切口小寓意大，社會的急功近利思潮豈止體現(xiàn)在家長老師身上，單位甚至政府也有“唯GDP”的發(fā)展觀，“如果考生這樣引申，也能展現(xiàn)自己對社會問題的關(guān)注和思考”。

　　對中學(xué)教育的指揮棒指向了哪文藝腔、花架子不再占優(yōu)

　　“我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)選拔出來的學(xué)生，‘小清新’多、寫詩寫散文的多、擅長出墻報(bào)的多，但會寫論文、會寫階段作業(yè)的學(xué)生少�！标愜S紅一開口就直指學(xué)生高中和大學(xué)寫作能力的銜接問題。他認(rèn)為，高考語文試題的設(shè)計(jì)，最重要的是考查學(xué)生閱讀和寫作的能力。過去出題是對閱讀用功很多，對寫作的研究不深。大家都關(guān)心高中作文的能力，甚少關(guān)心未來對大學(xué)生論文寫作能力的要求。

　　陳躍紅分析，我國高考作文發(fā)展可以分為幾個(gè)階段：最早是主題作文，然后是材料作文，現(xiàn)在是材料+任務(wù)型作文。所謂“材料+任務(wù)型”是選擇適合的材料并把任務(wù)隱含其中，給學(xué)生敘述和批評的空間。這種題目類型對學(xué)生的能力要求正好與大學(xué)需求靠近，大學(xué)需要應(yīng)用型、研究型寫作，尤其要體現(xiàn)論說文和專用文體的結(jié)合。這兩年全國卷的一些題目都在靠近大學(xué)的需求，但有必要進(jìn)一步深化。

　　“加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生說理能力是當(dāng)務(wù)之急！”陳少華說，過去評卷，往往會給文學(xué)性較強(qiáng)的作文更高的分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)在的評卷老師則對無實(shí)際信息量的文藝腔不“感冒”了。

　　“高考作文改革不能被文學(xué)家牽著鼻子跑。高考作文考查的核心應(yīng)該是明確的，即考生的基本書面表達(dá)能力�！敝袊�教育在線總編輯陳志文分析，未來的大學(xué)生可能會當(dāng)工程師、醫(yī)生、公務(wù)員，或者是科學(xué)家，從事各自行業(yè)，因此，高考作文的第一項(xiàng)任務(wù)就是需要考查他們的基本語言組織能力，與隱含在背后的邏輯思維。

　　以學(xué)生為本 關(guān)注學(xué)生生活好題目是讓學(xué)生有話說、好發(fā)揮

　　作為中學(xué)教師的代表，上海師大附中副校長余黨緒認(rèn)為，高考試題也要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生，有利于學(xué)生的思維能力展示和考場發(fā)揮。

　　比如讓多數(shù)專家非常認(rèn)可的全國Ⅰ卷作文“獎(jiǎng)懲之后”，就讓很多孩子有話可說。

　　首先，漫畫材料形象、生動(dòng)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，容易讓學(xué)生聯(lián)想自己的學(xué)習(xí)生活，聯(lián)想家庭、學(xué)校和社會教育的方式方法問題；其次，漫畫的豐富寓意，又可讓學(xué)生聯(lián)想社會發(fā)展的進(jìn)步與退步，聯(lián)想人們對某一事件或某種現(xiàn)象的批評與表揚(yáng)，反思與之相關(guān)的社會評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系問題。

　　全國Ⅱ卷的作文：“語文素養(yǎng)提升大家談”，既從國家戰(zhàn)略的高度強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)的重要性，更讓考生從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，就自己熟悉的“課堂有效教學(xué)”“課外大量閱讀”和“社會生活實(shí)踐”3條途徑作比較，闡述真實(shí)看法和理由；不同考生提升語文素養(yǎng)的路線不盡相同，而語文素養(yǎng)這一核心概念的內(nèi)涵又十分豐富，3條途徑也包含了很多具體的情境；于是，它們之間究竟是怎樣的關(guān)系，哪條更重要，哪條更有效，哪條更適合考生自己……諸如此類可以比較和闡述的內(nèi)容就非常豐富，考生作文的方式就可以很多樣了。

　　打通校園生活與社會生活形成良好的母語建構(gòu)與運(yùn)用能力

　　“今年的作文題體現(xiàn)了強(qiáng)烈的育人功能，將學(xué)生日常校園生活與社會生活打通了，將孩子們的現(xiàn)在與未來打通了，彰顯了我們的文化自信�！眮碜陨轿鞯恼Z文報(bào)副總編任彥鈞指出，全國Ⅱ卷“語文素養(yǎng)提升大家談”、北京卷“神奇的書簽”、天津卷“閱讀方式與我的青春閱讀”的作文題不約而同地聚焦語文話題，占了所有試題的近三分之一。尤其是全國Ⅱ卷“語文素養(yǎng)提升大家談”引人矚目地將語文學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)等問題提升到國家戰(zhàn)略的高度予以審視，考生可結(jié)合真實(shí)體驗(yàn)和切身感受對語文學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)、課外閱讀和社會實(shí)踐3種途徑進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，并由此引申出對語文終身學(xué)習(xí)與個(gè)人終身發(fā)展之間關(guān)系的思考，聯(lián)想到每個(gè)人語文素養(yǎng)中的文化理解與傳承，中華民族的“根”和“魂”，以及更大意義上的社會整體語文素養(yǎng)與國家的軟實(shí)力和文化自信等問題。

　　沈獻(xiàn)章認(rèn)為，北京的試題“‘老腔’何以令人震撼”，關(guān)鍵就是要闡述清楚“何以”兩個(gè)字，首先要闡述老腔的魅力，然后以老腔為起點(diǎn)，展開發(fā)散性思維，要展示中華民族震撼人心的藝術(shù)和文化。這就要求學(xué)生要了解更多的民族遺產(chǎn)。正如考試中心命題專家所說，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的征程中，向世界展現(xiàn)真實(shí)的、立體的、全面的中國，迫切需要我們在個(gè)人和國家層面提升語文素養(yǎng)，形成良好的母語的建構(gòu)與運(yùn)用能力。

　　爭議依然存在 博弈是永恒主題

　　雖然專家都對今年不少高考作文題目表示了肯定，但是對于高考作文的爭議，永遠(yuǎn)也不會結(jié)束。

　　陳躍紅認(rèn)為，江蘇的題目“有話則長無話則短”，“我都不知該怎么寫，感覺無話可說”。對于浙江作文題，陳躍紅則覺得，存在“覆蓋面不夠廣的問題”。雖說浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，像“高科技VR”這樣的題目對杭州、寧波考生可能不是問題，但對山區(qū)學(xué)生來說卻是很大的挑戰(zhàn)。而且，他認(rèn)為現(xiàn)實(shí)與虛擬的矛盾、鏡像與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系要上升到哲學(xué)層面才能寫好寫深，“對18歲左右的孩子是否要求太高了呢？”

　　陳志文與陳躍紅的觀點(diǎn)正好相反，他認(rèn)為江蘇考題范圍很廣，誰都有話可說。浙江這種限定論述性題目，出題時(shí)是要承擔(dān)壓力的，是需要命題人的擔(dān)當(dāng)?shù)�，這類考題恰恰符合了國際先進(jìn)考試，比如ACT、SAT等正在使用的那種“表面是文字、實(shí)際是邏輯的考查”的方式。

　　對于沈獻(xiàn)章等中學(xué)特級教師非常認(rèn)可的北京試題“‘老腔’何以令人震撼”，陳志文同樣有不同意見：“題目沒有開放性和反思空間�！�

　　陳躍紅用了兩個(gè)詞評價(jià)作文題的難易好壞：“水漲船高”“水落石出”。無論題目難易都對一個(gè)省內(nèi)的學(xué)生是公平的，因?yàn)轭}目好寫的，都好寫；題目不好寫的，就都很難。

　　陳躍紅認(rèn)為，浙江、江蘇的題目難度大，屬于“水漲船高”，能篩選出優(yōu)秀的學(xué)生；而山東的“背囊”，比較傳統(tǒng)，沒有什么難度系數(shù)，屬于“水落石出”，有創(chuàng)新思維的文章也能脫穎而出。

　　雖然專家們在很多問題上的觀點(diǎn)存在著差異，不過，他們卻在一個(gè)問題上比較有共識：2016年高考語文作文引入大量學(xué)生熟悉的社會生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真實(shí)理解和感受，既避免作文材料假大空泛，又規(guī)避套作和宿構(gòu)對真實(shí)寫作能力考查的干擾，使材料型作文題的測試功能不斷成熟和完善。

　　其實(shí)，專家們的意見不同是相對的，而出題人和應(yīng)考者的博弈是永恒的。所以，如何真正考出應(yīng)考者的真實(shí)水平才是教育者們一直要思考的問題。

　　本報(bào)北京6月7日電