央廣網(wǎng)上海10月25日消息（記者吳善陽）上海市教委今天公布2015年度上海市初中學業(yè)質(zhì)量綠色指標綜合評價報告，對本市九年級學生綠色指標相關(guān)測評結(jié)果顯示，上海初中教育質(zhì)量總體上處于較好水平，學生學業(yè)成績保持高水平，城鄉(xiāng)、校際之間差異縮小，教育均衡化程度在提升，睡眠時間有所改善，體質(zhì)健康水平在提高，學習壓力有所減小，學生更加喜歡學校，家長對學�？傮w比較滿意。

　　2015年“綠色指標”綜合評價與以往的測評工作相比有三點變化，一是增加樣本數(shù)量，按公辦學校全部參加、民辦學校自愿參加的原則確定樣本學校并對參測學生進行抽樣，共有566所初中（含一貫制學校和完全中學，公辦學校521所，自愿參加的民辦學校45所）參加綠色指標綜合評價，實有51159名九年級學生參加初中語文、數(shù)學、英語、科學學科測試與問卷調(diào)查；1035名校長（含分管教學副校長）、8827名教師分別參加了校長和教師問卷。二是豐富了信息采集的對象，首次將學生家長納入到評價數(shù)據(jù)的收集對象之中，關(guān)注家長對學校教育的感受，共有49968位學生家長參與家長問卷調(diào)查。三是完善了信息采集的手段，利用信息化網(wǎng)絡環(huán)境進行各類問卷的調(diào)查，增強了信息收集的便捷性，同時也節(jié)約了大量的成本。測評工具嚴格基于課程標準，各項指標均達到有關(guān)要求，施測嚴格按照國家考試的規(guī)范進行。

　　數(shù)據(jù)顯示，全市九年級學生達到語文、數(shù)學、英語、科學課程標準基本要求的比例分別為96%、92%、90%、91%，與2014年相比仍保持高位并略有上�。ㄉ细〖s1-3個百分點）。城鄉(xiāng)、校際之間差異在縮小，學業(yè)成績均衡度處于較高水平，4門學科由區(qū)級層面的因素造成的學業(yè)成績的差異比例均在10%以內(nèi)，比2014年有所收窄。初中科學和數(shù)學由學校層面的因素造成學習成績的差異比例比2014年有所收窄。這些數(shù)據(jù)表明，上海初中處于高位均衡發(fā)展狀態(tài)，促進城鄉(xiāng)一體化的舉措取得了一定成效。

　　在學業(yè)成績處于高位均衡的同時，有三方面數(shù)據(jù)令人振奮：一是學生體質(zhì)健康水平有所提升，初中生體質(zhì)健康達標率為96%，比2014年提高約2個百分點，均達到教育部要求的達標率85%的要求。二是學生對學校的認同度在提高，2015年對學校認同度較高的九年級學生比例為80.6%，比2014年提高約4個百分點，88%以上的九年級學生都喜歡自己的學校，85%以上的九年級學生都很愿意參加學校組織的集體活動，93%的九年級學生表示在學校里與同學相處和諧。三是學習壓力有所減輕，睡眠時間有所改善，學習壓力較小的九年級學生所占的人數(shù)比例約為46.5%，比2014年提高1.8個百分點；九年級學生每天睡眠時間達到8小時及以上的比例為16.4%，比2014年提高約4個百分點，數(shù)據(jù)分析顯示，對于九年級學生，睡眠時間不足6小時的學生學業(yè)成績明顯低于睡眠時間在6-7小時的學生，睡眠時間在6-7小時的學生其學業(yè)成績低于睡眠時間在7-8小時的學生。

　　數(shù)據(jù)也顯示，學生的學習自信心和學習動力保持在高位發(fā)展水平，學習自信心較強的九年級學生所占人數(shù)比例約為68%，與2014年基本一致，73%以上的九年級學生相信自己能在考試中取得好成績。內(nèi)部學習動機較強的九年級學生占比為70%，與2014年大致相當，72%的九年級學生表示碰到不會做的題目時會想各種方法解決，66%的九年級學生認為學習本身是一件有趣的事。數(shù)據(jù)揭示出學習自信心較強的學生平均學業(yè)成績比學習自信心較弱的學生高出13.6分，學習動機較強的學生平均學業(yè)成績比學習動機較弱的學生高出9.4分。

　　數(shù)據(jù)同時顯示，家校溝通總體比較好，家長對學校教育的滿意度比較高，85%的家長表示學校經(jīng)常讓家長知道孩子在學校的情況，88.6%的家長認為學校老師對自己的孩子很公平，認為孩子需要額外的幫助都能從老師那邊得到的比例達到81.7%；87.7%的家長反映學校老師關(guān)心孩子的身體健康。數(shù)據(jù)分析顯示，九年級學生每天晚上的作業(yè)時間在2-3小時、每天放學后的運動時間為30-60分鐘，認為孩子學業(yè)負擔適中的家長對學校教育滿意度最高。

　　數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，市級新優(yōu)質(zhì)項目學校表現(xiàn)優(yōu)異。從4門學科的優(yōu)秀率來看，46所市級新優(yōu)質(zhì)項目學校均高于全市平均水平，尤其在英語和數(shù)學學科上表現(xiàn)明顯。在學生的高層次思維能力、學習自信心、學習動機、對學校認同度、教師教學方式、學校課程領(lǐng)導力等表現(xiàn)上均優(yōu)于全市平均水平。

　　當然，數(shù)據(jù)也揭示出上海推進義務教育均衡、優(yōu)質(zhì)、科學發(fā)展還有一些難點需要研究和解決。比如，教學的效能有待提升，校長的課程領(lǐng)導力建設(shè)還需要不斷加強，教師反映學校對“學生對每門課程教學質(zhì)量改進意見”的重視程度上還有待提升，教師希望學校領(lǐng)導班子能經(jīng)常參加學校的教研和備課活動，并提供有效指導；學生高層次思維能力表現(xiàn)還不夠突出，數(shù)據(jù)分析顯示，學校學生平均的作業(yè)時間越長、平均的校外補課時間越長，學生平均的高層次思維能力越低，簡單的多做作業(yè)和過多的校外補課不是提高高層次思維能力的有效手段。

　　多年來，上海非常重視基于“綠色指標”評價結(jié)果的診斷、改進和提高。各區(qū)和學校根據(jù)“綠色指標”綜合評價報告開展學習、分析和研究，并制定相應的改進舉措，取得了較好的實施成效。如黃浦區(qū)將“綠色指標”落實到教育教學行動規(guī)范之中，提出了“黃浦區(qū)區(qū)域推進落實綠色指標行動要求”，把十大指標的27個檢測元素分解為70個教育教學的行動要求，并借鑒“綠色指標”的理念和方法優(yōu)化區(qū)域教育質(zhì)量評價和保障體系。該區(qū)匯集多年積累的“綠色指標”測評數(shù)據(jù)形成綠色指標測試跟蹤分析報告，分析經(jīng)驗和存在不足，并且針對作業(yè)時間較長的問題，開發(fā)了“區(qū)域?qū)W生數(shù)學作業(yè)設(shè)計系統(tǒng)”，從學生數(shù)學作業(yè)的源頭上設(shè)立標準和建立達標要求，還鼓勵并指導學校根據(jù)反饋的作業(yè)情況，開展減少學生作業(yè)量和提高學生作業(yè)效率的課題研究，取得一定實效。又如，上海市中遠實驗學校針對2012年“綠色指標”評價報告中反映的問題逐個進行針對性的改進：面對作業(yè)時間指數(shù)較低的狀況，各學科組制定校本作業(yè)總體要求，各備課組制定了具體校本作業(yè)內(nèi)容，學校對學生作業(yè)進行實時監(jiān)控，并且實施“微短訓練”，將教學內(nèi)容和教學要點的傳授落實到每天短小的訓練中，通過“天天積累、天天反饋”，做到堂堂清、日日清，化沉重的學習負擔為日積月累的進步。為改善學習壓力狀況、提升學校認同度，增強學生核心素養(yǎng)，學校創(chuàng)設(shè)多元豐富又規(guī)范體系的課程，讓學生在愉悅的課程選擇和課程學習中，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，愛上學習，增強學習的自信、體驗成功的快樂。學校還實施課程綜合實踐，改變課程結(jié)構(gòu)，提升教師的課程統(tǒng)整設(shè)計能力，設(shè)計多樣的學科主題綜合活動課程，改變教與學的方式。與2012年相比，該校2015年評價數(shù)據(jù)顯示，在保持初中學生學業(yè)成績高位的同時，作業(yè)時間、學習壓力、學習動力、學習自信心、學校認同度、師生關(guān)系、教師教學方式等指標取得明顯進步，彰顯了新優(yōu)質(zhì)項目學校全面的育人質(zhì)量觀和讓每一個學生獲得適合的教育和發(fā)展的追求，體現(xiàn)了“不靠政策靠創(chuàng)新、不靠生源靠師資、不靠負擔靠科學” 的主動有效作為。

　　上海市教委強調(diào)：“綠色指標”是上海義務教育領(lǐng)域的一項低利害而又非常重要的教育質(zhì)量綜合評價體系，不與學生綜合素質(zhì)評價和升學、教師績效考核掛鉤，反映義務教育學校的全面質(zhì)量、均衡水平和發(fā)展狀況，為教育決策、教學研究和學校教學的改進和提高提供實證數(shù)據(jù)支撐�！熬G色指標”綜合評價本身不是目的，而在于科學地實施改進，市教委要求各區(qū)認真解析報告2015年度綠色指標評價結(jié)果，聚焦全面優(yōu)質(zhì)、教育公平和科學發(fā)展，針對問題和不足，有重點地分析原因，特別是要針對校際均衡、學生學習效能、高層次思維能力、教育教學中的過程公平、學校課程領(lǐng)導力等環(huán)節(jié)，提出切實可行的改進方案，市級層面舉行改進方案研討交流，促進各區(qū)有針對性地實施改進行動。市教委將結(jié)合學區(qū)化集團化辦學和新優(yōu)質(zhì)學校集群發(fā)展的推進，指導各區(qū)加強對學區(qū)、集團內(nèi)成員校和新優(yōu)質(zhì)集群發(fā)展項目學校評價結(jié)果的聯(lián)合分析和診斷，加強和改進相關(guān)政策，不斷提升學區(qū)、集團和新優(yōu)質(zhì)項目學校內(nèi)涵發(fā)展水平，提高家長和社區(qū)對學校教育的滿意度。同時，在分析和改進過程中，不斷提高區(qū)、校和教師進行科學評價的能力和水平，特別是提高教師基于課程標準的命題能力，以此推動學校教學和評價狀況的不斷改善，促進每一個學生快樂、主動和高效學習。