央廣網上海8月22日消息（記者吳善陽 通訊員姜新杰 焦葦）以“推廣交流上海中小學數學教育改革經驗，研討我國數學教育改革發(fā)展方向與推進策略”為主題的全國“上海中小學數學教育改革經驗”交流會今天在上海市市西中學舉行，來自全國各省、自治區(qū)、直轄市的250余名數學教育專家和教研員齊聚一堂，聽取上�；�礎教育改革經驗總體情況，交流上海中小學數學教育改革經驗，分組研討小學、初中、高中數學教育改革與發(fā)展，為我國中小學數學教育改革與發(fā)展方向與推進策略建言獻策。

　　近年來，在針對15歲孩子的2009年、2012年連續(xù)兩屆PISA（國際學生評估項目）測試，針對義務教育段初中教師的TALIS教師教學國際調查中，上海學生和教師的優(yōu)異表現，逐步引發(fā)了國際教育同行的密切關注。上海的數學教育，正成為英國等發(fā)達國家學習和效法的對象。

　　上海的數學教育改革，到底蘊藏著怎樣的經驗和秘密？國務院學科評議組成員、中國教育學會副會長史寧中認為：在近30年上海數學教育改革的長期積淀過程中，上海至少形成了三條重要經驗，即連貫一致的改革思路、海派文化的數學課堂、強而有力的教研與教師隊伍。

　　連貫一致的改革思路：作為教育改革先行者的上海，率先把真正發(fā)展孩子的數學素養(yǎng)和終身學習能力作為數學教育界的迫切時代命題，在近30年數學教育改革的長期積淀中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，在發(fā)展中實現量變到質變。1997年，上海啟動“二期課改”，率先提出“以學生發(fā)展為本”的理念，發(fā)布了《進入21世紀的中小學數學教育行動綱領》，繪就了上海數學教育改革藍圖。2004年，《上海市中小學數學課程標準（試行稿）》出臺，首次系統(tǒng)闡述上海的數學課程性質、定位、理念和目標，引領全市數學教師逐步樹立課程意識，明確數學課程的目標和價值。在上海教育學會數學教育專業(yè)委員會主任、數學特級教師顧泠沅看來，上海的數學教育改革行動長期堅守并正確處理著兩大關系：在師生關系中，學生是發(fā)展的根本、教師有重要的幫助指導作用，兩者不可偏廢；基礎與發(fā)展的關系中，保證數學基礎知識和基本技能的同時，強調數學活動經驗與數學思想方法的形成發(fā)展�！吧虾ｉ_展的數學課程改革，重視數學與現實生活的聯系、加強課程主干——削支強干，構建更為簡明的數學知識結構、拓寬創(chuàng)造性學習的多種課程渠道、增加數學課程的可選擇性。”

　　海派文化的數學課堂：上海的數學教育海納百川、廣泛汲取，精耕細作、實踐融合。在數學課堂教學中，既強調基本概念和基本技能的多角度理解，又強調數學問題解決的有層次推進。上海的數學課堂，關注全體學生的發(fā)展，因材施教。教師面向全體學生開展直接教學，強調負責任的、有效的師生互動和生生互動；上海的數學課堂，突出數學的學科本質，循序漸進。教師圍繞課堂教學內容設計有層次的針對性作業(yè)，強調首先由學生獨立完成、然后由教師及時反饋跟進；上海的數學課堂，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學經驗，教無定法。教師經常開展個別化的及時指導，不止于對后進生“查漏補缺”，也會對優(yōu)秀生“點撥提高”、鼓勵鉆研。

　　更為重要的是，上海數學課堂中的變式教學，不僅繼承了中國傳統(tǒng)特色的概念性變式教學，更在此基礎上提煉出過程性變式并廣泛運用于課堂教學�！案拍�+過程”的變式教學，在國際數學界引起了很多關注和深入研究。顧泠沅表示，“受到國際數學教育界高度評價的過程性變式教學，有助于形成學生良好的數學認知結構而易于應用和遷移，從而取得優(yōu)異的成績，使上海學生的數學能力不僅高端學生優(yōu)勢明顯、低端學生比例低、人數少�！�

　　強而有力的教研與教師隊伍：上海的數學教師培養(yǎng)，注重以數學教學的實踐知能為核心，幫助教師立足課堂主陣地、關心每個學生，并形成了相對成熟的教師指導系統(tǒng)，即教研、科研、職前培養(yǎng)、在職進修四個方面相互貫通的完整體系，成為推進課改的重要支撐�！吧虾５慕處煱l(fā)展指導者隊伍來源具有多樣性，建立了高校、教研、科研、培訓、信息技術部門等的教師教育資源聯盟，重心下沉到數學課堂，講究課前的教學設計，突出課后的反思改進�！鄙虾Ｊ薪炭圃浩战趟�黨總支書記楊玉東介紹說，在培養(yǎng)模式上，上海以“行動教育”為代表的提升數學教師實踐知能的模式，強調以課例為載體、通過“三實踐、兩反思”達到“以例識理”（更新理念）、“行而知之”（改變行為）的效果。上海的市、區(qū)、校三級教研體系，是對上銜接頂層設計、對下銜接課堂操作的紐帶，形成了“用科研的方式做教研、用教研的思維做科研”的“大教研”格局，教科研不分家已成為既定的事實。上海市教委教研室數學教研員黃華認為，正是這種“大教研”的格局，普遍形成了中小學數學教師用科研的方式引領和解決課堂教學中實際問題的氛圍、普遍形成了一批引領中小學數學課堂教學的實踐研究成果。

　　與會專家、同行認為，上海數學教育的發(fā)展，是各級教育主管部門和基層學校共同努力的智慧結晶。數學抽象、邏輯推理、數學建模等數學學科核心素養(yǎng)的提出，更指明了數學教育改革的航向。隨著上海取得2020年第14屆國際數學教育大會舉辦權，上海的數學教育，正在朝向成為國際一流學科而努力。