近日，南昌大學(xué)一門(mén)贛劇課“火”了，火到原本能容納200人的教室擠滿(mǎn)學(xué)生，不得不換成更大的教室。課堂上，老師著戲服，舞水袖、耍刀槍?zhuān)瑢W(xué)生不僅看得津津有味，還積極上臺(tái)參與表演。高校課堂成為人氣爆棚的“秀場(chǎng)”，熱度和流量迅速躥升，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化傳播帶來(lái)新啟示：這樣的贛劇課，區(qū)別于傳統(tǒng)的書(shū)面?zhèn)魇�、語(yǔ)言詮釋?zhuān)�而是采用生�?dòng)活潑的形式，讓傳統(tǒng)文化之美看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、可參與。特別是在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的讀圖時(shí)代、視頻時(shí)代，新技術(shù)、新形態(tài)激活了傳統(tǒng)文化資源，讓傳統(tǒng)文化可體驗(yàn)、可互動(dòng)、可分享，并逐漸成長(zhǎng)為一種新的時(shí)尚。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化之美，青年是當(dāng)仁不讓的“弄潮兒”，他們天生對(duì)美的事物有著敏銳感知和熱切追求。然而，一些傳統(tǒng)文化之所以會(huì)成為“奶奶輩”的藝術(shù)，并不是因?yàn)槟贻p人不喜歡，而是他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何去欣賞。因此，藝術(shù)家、教育者要主動(dòng)走進(jìn)青年當(dāng)中，讓更多年輕人參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)近距離接觸、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步激發(fā)他們探索傳統(tǒng)文化之美的熱情和行動(dòng)。

新媒體時(shí)代，新的傳播技術(shù)、手段、形態(tài)，也讓受眾身臨其境感受到傳統(tǒng)文化的魅力。需要認(rèn)清的是，互動(dòng)不僅限于屏幕上的交互，更要從線(xiàn)上向線(xiàn)下拓展。高校戲曲課從爆冷到火熱，正是源于授課方式的生動(dòng)化、互動(dòng)化——老師將“講臺(tái)”當(dāng)成“舞臺(tái)”，學(xué)生從“觀(guān)眾”變?yōu)椤拔枵摺保�雙方的心理距離進(jìn)一步拉近，藝術(shù)的熱情也得以充分釋放。近年來(lái)，一些景區(qū)推出沉浸式夜游、深度游，游客通過(guò)角色扮演等方式可以更直觀(guān)地感受到古鎮(zhèn)、漢服等傳統(tǒng)文化帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)。而互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)的現(xiàn)象級(jí)傳播，更是吸引了線(xiàn)下游客的蜂擁而至，這正是“線(xiàn)上”“線(xiàn)下”互動(dòng)所帶來(lái)的神奇功效。

傳統(tǒng)文化不是塵封在博物館里的標(biāo)本，只有活躍在大眾日常生活中，才有恒久的生命力。近年來(lái)，一些商家挖掘傳統(tǒng)文化“富礦”，從家居、服飾、美妝、飲食、文創(chuàng)等日常生活載體入手，創(chuàng)新推出文化消費(fèi)產(chǎn)品，吸引了大批年輕消費(fèi)者，一些老字號(hào)也緊跟潮流變得“時(shí)尚”起來(lái)。傳統(tǒng)文化走進(jìn)“人間煙火”，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

如今，發(fā)掘傳統(tǒng)文化之美、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化之美，已經(jīng)越來(lái)越成為全社會(huì)增強(qiáng)文化自覺(jué)、提升文化自信的廣泛共識(shí)。我們相信，未來(lái)也必將有越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)文化資源能夠“活起來(lái)”“火起來(lái)”。（央廣網(wǎng)特約評(píng)論員 濟(jì)兼）