【評(píng)論】

　　作者：沈有祿（海南師范大學(xué)教育與心理學(xué)院教授）

　　多年的教育改革和持續(xù)加大投入，我國(guó)義務(wù)教育基本解決了“上學(xué)難”的問(wèn)題，但對(duì)絕大多數(shù)城市居民及稍微富裕點(diǎn)的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，“上學(xué)貴”問(wèn)題仍沒(méi)有得到根本解決。因此，以前的“上學(xué)難”問(wèn)題演變成了現(xiàn)在的“上好學(xué)難”的問(wèn)題，可稱為“新上學(xué)難”——尋求極其稀缺的優(yōu)質(zhì)學(xué)位，而以前的“上學(xué)貴”問(wèn)題變成了現(xiàn)在的“新上學(xué)貴”問(wèn)題——額外的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用+擇校的高額費(fèi)用+上優(yōu)質(zhì)私立學(xué)校高昂的學(xué)費(fèi)等。

　　再加上提倡了多年的減負(fù)問(wèn)題，雖然在一定程度上減輕了孩子在校內(nèi)的負(fù)擔(dān)，課本變薄了，校內(nèi)總課時(shí)變短了，但相應(yīng)地增加了“三點(diǎn)半現(xiàn)象”，以及由此衍生的托管問(wèn)題和相應(yīng)的安全問(wèn)題。中小學(xué)生的課外作業(yè)時(shí)間并未減少。

　　以上種種問(wèn)題，無(wú)不造成家長(zhǎng)的普遍焦慮與抱怨，以致家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)教育普遍表達(dá)出不滿與焦慮情緒。家長(zhǎng)的普遍焦慮既有擔(dān)心孩子不能獲得優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)，導(dǎo)致將來(lái)無(wú)法獲得一份好工作，而很難保持或超越自身的社會(huì)地位，也有焦慮孩子的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)太重影響學(xué)生身心健康。如有家長(zhǎng)反映，一些教師要求學(xué)生抄寫(xiě)生字十幾遍，或要求學(xué)生用手機(jī)交作業(yè)，抑或家長(zhǎng)為監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)而造成親子關(guān)系疏遠(yuǎn)等。當(dāng)然，更實(shí)在的是各種擇校、補(bǔ)習(xí)、培優(yōu)給家長(zhǎng)造成的額外支出，對(duì)每個(gè)家庭都是一筆沉重的支出負(fù)擔(dān)。據(jù)《2017年中國(guó)教育財(cái)政家庭調(diào)查》顯示，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段生均家庭教育支出8143元，義務(wù)教育階段家庭平均教育支出負(fù)擔(dān)率為11.9%，全國(guó)基礎(chǔ)教育階段家庭教育支出總體規(guī)模約19042.6億元，占2016年GDP比重2.48%。

　　農(nóng)村家庭可能更多地?fù)?dān)心焦慮在于孩子能否考上重點(diǎn)高中，將來(lái)能否考上好大學(xué)。另外，很多家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)校不公開(kāi)學(xué)生成績(jī)排名，而無(wú)法知曉孩子究竟在班級(jí)中處于什么位置，這可能又喪失了一次監(jiān)督教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會(huì)。也有家長(zhǎng)抱怨，中小學(xué)雖然開(kāi)了很多選修課以滿足孩子綜合素質(zhì)提升需要，但高考改革如不深入還是唯分?jǐn)?shù)至上的話，素質(zhì)教育再怎么提也是一句空話。