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　　我國(guó)新一輪的考高改革正在穩(wěn)步行進(jìn)中，涉及考試、招生、管理等方面，也倒逼著基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的改革。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著對(duì)于人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，世界各國(guó)也在探索著人才選拔模式的改革。——編者

　　韓國(guó)：靈活多樣的人才選拔方式

　　中國(guó)目前在大力推進(jìn)高考制度改革，與韓國(guó)比較可以發(fā)現(xiàn)，兩國(guó)的考高改革表現(xiàn)出大致相同的發(fā)展趨勢(shì)。例如，采取多樣化的招生考試及學(xué)生錄取機(jī)制，擴(kuò)大高校的自主招生權(quán)限，對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，減少統(tǒng)考科目，增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)等。

　　韓國(guó)高考制度中，有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。例如，全國(guó)統(tǒng)考通過簡(jiǎn)化考試科目、壓縮考試時(shí)間、增加考生自主選擇范圍等措施來減輕考試壓力和負(fù)擔(dān)；賦予大學(xué)自主招生權(quán)，同時(shí)通過制定相關(guān)準(zhǔn)則對(duì)大學(xué)提出標(biāo)準(zhǔn)和要求，保證招生錄取的公平和質(zhì)量等。

　　“定期高考”與“隨時(shí)招生”相結(jié)合

　　韓國(guó)高考制度與教育的改革在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了反復(fù)多次的變化，從高校單獨(dú)招生，到全國(guó)統(tǒng)考和高校單獨(dú)考試并行，再到根據(jù)學(xué)生的高中、高考及各大學(xué)考試的成績(jī)以及日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合考查的多樣化招生，其高考制度走過了不斷試驗(yàn)、修正和完善的過程，積累了富有特色的經(jīng)驗(yàn)。

　　如今，韓國(guó)大學(xué)選拔入學(xué)新生主要有“定期高考”和“隨時(shí)招生”兩種形式。“定期高考”是指每年11月的全國(guó)統(tǒng)一招生考試，稱為“大學(xué)修學(xué)能力考試”，其考試成績(jī)作為大學(xué)錄取考生的主要依據(jù)。“隨時(shí)招生”是指各高校自行確定時(shí)間組織的招生錄取，由高中應(yīng)屆畢業(yè)生向志愿大學(xué)提出入學(xué)申請(qǐng)，大學(xué)根據(jù)其高中成績(jī)和綜合表現(xiàn)的檔案材料進(jìn)行審查，并進(jìn)行論述考試及面試，通過綜合評(píng)價(jià)來決定考生的錄取。

　　在韓國(guó)，部分采用“隨時(shí)招生”的大學(xué)或?qū)W科也要求考生提供全國(guó)高考的成績(jī)，并須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的等級(jí)。以首爾大學(xué)為例，該校2015年度招生計(jì)劃包括2364名“隨時(shí)招生”的學(xué)生和771名“定期高考”的學(xué)生。前者比例高達(dá)75.4%，但其中包含692名所謂“地區(qū)均衡選拔”生，這是為均衡不同高中的畢業(yè)生入學(xué)機(jī)會(huì)而給每所高中兩個(gè)推薦名額的一項(xiàng)措施。被推薦者須同時(shí)參加全國(guó)統(tǒng)考并且成績(jī)達(dá)到大學(xué)規(guī)定的等級(jí)，因此大約有半數(shù)的考生仍須憑借過硬的高考成績(jī)升入首爾大學(xué)。

　　以審查制度擴(kuò)大招生自主權(quán)

　　從2008年起，韓國(guó)實(shí)行了大學(xué)入學(xué)審查官制度（Admission Officer），各大高校在進(jìn)一步擴(kuò)大招生自主權(quán)的同時(shí)，更加注重考察學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。入學(xué)審查官制度是參照美國(guó)和日本的入學(xué)制度而建立的�！度雽W(xué)審查官制度運(yùn)行準(zhǔn)則》規(guī)定，審查官須依據(jù)五大標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生進(jìn)行審查，即學(xué)業(yè)意志及專業(yè)適應(yīng)性、創(chuàng)新能力、人性、學(xué)業(yè)完成度、成長(zhǎng)潛力及發(fā)展可能性。如今，韓國(guó)的大學(xué)基本都配置了一定數(shù)量的專職入學(xué)審查官。

　　入學(xué)審查官制度主要是為了配合大學(xué)“隨時(shí)招生”計(jì)劃的實(shí)施。這些熟悉高中教學(xué)情況、了解大學(xué)招生要求的教育專家，主要負(fù)責(zé)審查反映學(xué)生“教育履歷”的一系列材料，包括學(xué)校生活記錄簿、自我介紹、推薦信、學(xué)校資料等，全面考察學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、成長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)展?jié)摿�和性格素養(yǎng)等因素；再結(jié)合大學(xué)論述考試及面試成績(jī)，根據(jù)綜合指標(biāo)來選拔符合學(xué)校特色和學(xué)科專業(yè)教育目標(biāo)的學(xué)生。

　　給考生進(jìn)一步“減負(fù)”

　　近年來，雖然韓國(guó)各大學(xué)通過實(shí)施“隨時(shí)招生”自主選拔考生的比重顯著增加，但仍有很多學(xué)校將全國(guó)統(tǒng)考成績(jī)作為錄取考生的主要依據(jù)，因此仍有相當(dāng)多的學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)考，憑借高考成績(jī)升入理想的大學(xué)。不少高中畢業(yè)生利用多樣化的高考制度為自己增加投考和錄取的機(jī)會(huì)，例如先報(bào)名參加志愿大學(xué)的“隨時(shí)招生”，如果被錄取就不再參加統(tǒng)考，未被錄取者則繼續(xù)參加全國(guó)統(tǒng)一的“定期高考”。

　　為了做好高中與大學(xué)階段的銜接，韓國(guó)不斷改進(jìn)全國(guó)統(tǒng)一高考制度，并引導(dǎo)相應(yīng)的教育教學(xué)改革。韓國(guó)將原來按分?jǐn)?shù)高低排列的高考成績(jī)改為按等級(jí)排列，將學(xué)生的成績(jī)分為由高到低的9個(gè)等級(jí)，并規(guī)定了從第1等級(jí)到第9等級(jí)的各級(jí)所占比例，即1等4%，2等7%，3等12%，4等17%，5等20%，6等17%，7等12%，8等7%，9等4%。實(shí)行等級(jí)制的目的在于緩解以一分甚至零點(diǎn)幾分決定勝負(fù)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，增加學(xué)生考上理想院校的機(jī)會(huì)。

　　為減輕高中生的高考?jí)毫�，韓國(guó)還采取了簡(jiǎn)化考試科目及壓縮考試時(shí)間等措施。目前，韓國(guó)將高考科目簡(jiǎn)化至五門，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、韓國(guó)史以及探究（社會(huì)/科學(xué)/職業(yè)），另外報(bào)考外語(yǔ)專業(yè)的考生須加試第二外語(yǔ)，所有科目集中在1天之內(nèi)進(jìn)行考試。根據(jù)韓國(guó)最新公布的高考方案，2016年底舉行的全國(guó)高考將在11月17日舉行，學(xué)生上午考語(yǔ)文（80分鐘）和數(shù)學(xué)（100分鐘），下午考英語(yǔ)（70分鐘）、韓國(guó)史（30分鐘）、社會(huì)/科學(xué)/職業(yè)探究（60分鐘）以及第二外語(yǔ)（40分鐘）。

　　韓國(guó)高考在考試內(nèi)容上也增加了靈活選擇性，使考生可以根據(jù)各自情況選擇考試科目和試卷種類。在最新的高考方案中，數(shù)學(xué)試卷分為A卷和B卷，考生可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域或報(bào)考院校的要求來選擇采用哪套試卷。探究科目也是選擇性考試，考生從社會(huì)、科學(xué)或職業(yè)三門當(dāng)中選擇一門參加高考。這三門科目又分別包含若干子科目，考生須從中選擇兩項(xiàng)參加考試，每一項(xiàng)的考試時(shí)間為30分鐘。例如，參加社會(huì)探究考試的學(xué)生從以下九項(xiàng)科目中選擇兩項(xiàng)參加考試：生活與倫理、倫理與思想、韓國(guó)地理、世界地理、東亞史、世界史、法律與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化；科學(xué)探究考生從以下八項(xiàng)中選擇兩項(xiàng)：物理Ⅰ、化學(xué)Ⅰ、生命科學(xué)Ⅰ、地球科學(xué)Ⅰ、物理Ⅱ、化學(xué)Ⅱ、生命科學(xué)Ⅱ、地球科學(xué)Ⅱ；職業(yè)探究考生從以下十項(xiàng)中選擇兩項(xiàng)：農(nóng)業(yè)理解、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)、工業(yè)、基礎(chǔ)制圖、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)原理、海洋理解、水產(chǎn)與海運(yùn)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、人類發(fā)展、生活服務(wù)產(chǎn)業(yè)理解。（李協(xié)京）