在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。正確抓住成就學(xué)生的著力點(diǎn)，因地制宜探索適合高職院校發(fā)展特點(diǎn)的新路子，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、技術(shù)強(qiáng)、符合中國發(fā)展需要的能工巧匠，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。近年來，職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境得到改善，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展培育了優(yōu)渥土壤。

　　構(gòu)建高質(zhì)量的職業(yè)教育關(guān)鍵在于把握成人塑才的客觀規(guī)律，高質(zhì)量的職業(yè)教育體系是建立在對(duì)青年的改造、培養(yǎng)、成就的基礎(chǔ)之上的，這一過程不僅涵蓋幫助青年“扣好人生第一顆紐扣”的學(xué)生工作，也包含在青年“拔苗孕穗期”的思想政治教育，以及培養(yǎng)“厚植文化底蘊(yùn)，精湛一技之長(zhǎng)”大國工匠的專業(yè)教育。高質(zhì)量的職業(yè)教育不僅要教授學(xué)生改造物質(zhì)世界的技術(shù)，更應(yīng)以為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格接班人為目標(biāo)。

　　“中國建造”、“中國制造”、“中國智造”是我國工業(yè)發(fā)展的重要組成部分，無論是“鐵人”王進(jìn)喜還是現(xiàn)在耕耘在各行各業(yè)的“大國工匠”，都以“道義”之“鐵肩”，勉勵(lì)高職學(xué)生立志高遠(yuǎn)，勇?lián)�民族�?fù)興大任。

　　當(dāng)今時(shí)代，需以創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育新格局。高質(zhì)量的職業(yè)教育要堅(jiān)持在正確的育人方向上，將大國工匠精神與當(dāng)?shù)匚幕�結(jié)合。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“天下玉，揚(yáng)州工”的地方傳統(tǒng)工匠精神理念，融入課堂教學(xué)及課外實(shí)踐，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，讓他們切實(shí)領(lǐng)會(huì)到，只要努力人人都可以擁有出彩的美好生活。近年來，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)形成學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生進(jìn)步，教材與時(shí)俱進(jìn)，積極踐行“三教改革”的良好校園文化氛圍，堅(jiān)持高層次人才引進(jìn)，強(qiáng)化師資力量，在校內(nèi)穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)良性“內(nèi)循環(huán)”。良好的校園“內(nèi)循環(huán)”促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功，通過高質(zhì)量的對(duì)口就業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生走出校門，帶動(dòng)學(xué)生更好地服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的“外循環(huán)”。高質(zhì)量的職業(yè)教育發(fā)展會(huì)為當(dāng)?shù)匕l(fā)展持續(xù)輸出高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，并通過產(chǎn)教融合、校企合作、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)等形式，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。校園“內(nèi)循環(huán)”，社會(huì)“外循環(huán)”，實(shí)質(zhì)是以企促學(xué)，以校培生，企�；ブ�，社會(huì)和諧的良性“大循環(huán)”。

　　高職教育，大有作為。新時(shí)代，以守正創(chuàng)新的態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為目標(biāo)，促進(jìn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。讓更多的有志青年在職業(yè)教育中，改善生活，改變?nèi)松�，改造世界，是一個(gè)艱巨、長(zhǎng)遠(yuǎn)而又光榮的道路。（石鋒）