支教地學(xué)生的夏令營生活。支教者供圖

　　對于9歲的小男孩袁義虎來說，在今年夏天到來之前，生活中最大的樂趣就是周末準點坐在小板凳上，看央視科教頻道的歷史片。

　　這或許也是大山深處的孩子對歷史課感興趣的唯一實現(xiàn)方式——學(xué)校不開課，父母又不懂，他甚至不知道城市里還有許多藏著無數(shù)古老秘密的歷史博物館。

　　而今，這個貴州省麻江縣樂埠小學(xué)三年級學(xué)生的夢想詞典里有了一個新想法：長大了，要當個考古學(xué)家。

　　面對即將來臨的畢業(yè)季，21歲的大學(xué)生溫竣，手握一疊沉甸甸的證書，正信心滿滿奔波于各大招聘會現(xiàn)場。3年前，他還是個隨時準備退學(xué)的大學(xué)生，“終于考上了大學(xué)，卻突然發(fā)現(xiàn)干什么都沒勁兒，學(xué)什么都沒意思”。

　　是溫竣身后一個特別的大學(xué)社團把他們緊緊地扭在一起，改變了彼此。

　　2004年，湖北經(jīng)濟學(xué)院歷經(jīng)三校合并后，搬遷到武漢城郊的湯遜湖畔。當時擔(dān)任學(xué)校商學(xué)院副書記的宋健關(guān)注到一個現(xiàn)象：大學(xué)擴招了，搬遷后校園文化活動少了，一批高考后對學(xué)習(xí)喪失熱情、對生活缺乏興趣的大學(xué)生心理問題頻發(fā)。

　　花費了一年時間，宋健籌建起一個校園社團——素質(zhì)班，想要激發(fā)大學(xué)生生活熱情和潛能。他還信心滿滿地為這個“大學(xué)素質(zhì)教育試驗”擬定了一份沿用至今的“二十條軍規(guī)”。

　　這份“軍規(guī)”，在當時很多人看來近乎瘋狂。包括剛剛擺脫了考試煩惱的大學(xué)生需要每天看報紙新聞，還必須寫下百字感想；而對于可以享受自由睡懶覺的同學(xué)，每周要有晨練，運動時間必須超過5個小時；此外，每月要做義工、演講、寫書評影評等。

　　這個培養(yǎng)期長達兩年的“素質(zhì)班”似乎有著某種魔力，團友招募從宋健所在的院系起步，很快吸引了全校學(xué)生報名參與。

　　得益于素質(zhì)班的培養(yǎng)，第一屆素質(zhì)班學(xué)員梁祖德畢業(yè)時響應(yīng)號召，成為學(xué)校唯一一名西部計劃志愿者，赴貴州省麻江縣發(fā)改局服務(wù)一年。

　　在參加一次當?shù)貓F委組織的“送溫暖”活動中，梁祖德來到位于黔東南大山深處的申信希望小學(xué)。

　　學(xué)校里10多年沒有分配過新的主課教師，師資老齡化，教學(xué)科目單一，孩子們有些呆滯的目光深深地刺痛了梁祖德。

　　“如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣，讓他們擁有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而真正改變命運呢？”梁祖德想，如果能用素質(zhì)班的理念影響山里的孩子們，或許會帶來一些改變。

　　2010年，在素質(zhì)班的一次周年慶典上，梁祖德等倡議，能否在素質(zhì)班內(nèi)部組建一支隊伍，赴貴州山區(qū)進行素質(zhì)教育支教。

　　“教育就是要用一片云推動另一片云，一棵樹搖動另一棵樹。如果能讓大學(xué)生影響小學(xué)生，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想，不正達到了我們的最終目的嗎？”這一提議讓宋健眼前一亮，“不僅教育自己，也能走出去播灑陽光”。

　　素質(zhì)班支教隊由此催生。

　　不同于大學(xué)校園里各類支教隊的“官方行為”，這支學(xué)生自發(fā)組建的支教隊成立之初，必須自行協(xié)調(diào)好帶隊老師、團隊經(jīng)費、隊員篩選等問題。

　　素質(zhì)班支教隊的經(jīng)費幾乎都由歷屆隊員捐助。宋健月工資不過幾千元，但每年都第一個捐款，每次都固定先捐2000元。早期的素質(zhì)班學(xué)員湊齊了支教隊的啟動資金。

　　為了省錢，支教隊隊員每一年都搭乘武漢到貴州凱里的綠皮火車，坐14個小時的硬座，再乘大巴車到麻江縣，最后搭上面包車扎進黔東南的深山。一路輾轉(zhuǎn)周折，但每次去，隊員們的行李箱都塞滿帶給孩子們的禮物。

　　沒有學(xué)分、不能保研、自貼經(jīng)費、條件艱苦，你還想去支教嗎？

　　對于湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生社團“素質(zhì)班”一屆又一屆同學(xué)們來說，答案常常只有一個：想！

　　為了去支教，他們還得競爭上崗，闖過面試、試講、體能訓(xùn)練等重重關(guān)卡，最終通過選拔的同學(xué)才能加入支教隊。

　　胡羿是學(xué)校模特協(xié)會的副會長，經(jīng)常參加學(xué)校的演出活動。為了通過暑期支教模特課的試講選拔，他認真準備了一個多月�！懊看螆竺�至少有四五十人，但最后通過面試、試講和體能測試的同學(xué)，只有十幾位”。

　　距離武漢市900多公里的麻江縣，地處黔東南苗族侗族自治州，山巒綿延，是國家扶貧開發(fā)工作重點縣，少數(shù)民族人口占總?cè)丝诒壤�超過七成。2019年4月，才正式摘下“貧困縣”的帽子。

　　2010年夏天，素質(zhì)班支教隊員們的足跡第一次印在這片土地上。

　　隊員們踏足的第一所小學(xué)是梁祖德曾到訪的麻江縣申信小學(xué)，如今已被撤并。桌椅是上個世紀90年代留下來的，桌上“溝壑縱橫”。白天，隊員們在教室里上課；晚上，就將桌子拼起來當床鋪。學(xué)校里唯一的公共廁所是敞開門的，隊員們每天下課后相互把門，躲在里面洗澡；山里蚊子多，大家只好都穿長褲，但還是會被咬出一腿的包，一位隊員的腿甚至化了膿……

　　偏遠山村落后的生活條件，沒有嚇倒隊員們。但當?shù)亟逃�觀念的滯后，卻給年輕的大學(xué)生“澆了一盆冷水”。

　　素質(zhì)班支教隊每期的夏令營開班集中在暑假時間，由當?shù)貙W(xué)校負責(zé)前期宣傳，隊員們抵達后再專門招生，面向一至六年級學(xué)生免費開展。

　　然而撤并校后，學(xué)生生源分散，一所小學(xué)的學(xué)生往往來自周邊的四五個村落，有的孩子，甚至要走兩三個小時的山路上學(xué)。暑假里，家長不愿意再送孩子到學(xué)校。

　　更讓家長們抵觸的是，支教隊不是直接做語文數(shù)學(xué)等培訓(xùn)，“玩的都是沒用的花架子”。

　　樂埠小學(xué)校長羅迪在前期幫助招生的過程中，就遇到過家長提要求：輔導(dǎo)暑假作業(yè)就來，不輔導(dǎo)就不來了。

　　“沒有學(xué)生，我們還怎么上課？”隊員們像泄了氣的皮球，坐在學(xué)校辦公室里，一個個耷拉著腦袋。

　　有人打破僵局：正因為家長們抵觸，才更需要支教隊的努力。觀念一轉(zhuǎn)，大伙兒又充滿了干勁兒。

　　大家分成三五個小分隊，結(jié)伴而行，走家串戶做家訪、搞調(diào)研，一家一家跑。走訪中，隊員們還篩選出貧困學(xué)生作為資助對象。

　　家長們被這群既出錢又出力的大學(xué)生吸引了，帶著疑惑的目光將孩子重新送了回來。

　　美術(shù)、模特、科學(xué)、歷史、英語、演講與口才、繪畫、手工……10余門興趣課程陸續(xù)開起來。

　　“你覺得班上長得最好看的同學(xué)是誰？”大學(xué)生胡羿至今記得，自己初入貴州省黔東南的麻江縣樂埠小學(xué)課堂時，在模特課上問的第一個問題。

　　答案五花八門。但幾十個答案里，沒有一個提到自己。甚至，有的孩子捂著嘴、貓著腰，不好意思地笑著說“我長得丑”。

　　25天的支教夏令營結(jié)束，孩子們的變化讓胡羿感到驚訝：臨行前要舉辦篝火晚會表演節(jié)目，他帶的20個孩子，有12個自發(fā)報名參加晚會T臺走秀，穿上了各自的民族服裝，自信而開朗。

　　“素質(zhì)教育課，首先是在孩子們心里點亮了一束光，燃起了真正的自信和對美好生活的向往，好成績是水到渠成�！焙�羿說，這也是和他一樣的素質(zhì)班支教隊員們，10年來堅守山區(qū)素質(zhì)教育支教之路的初衷。

　　體育課上陪著孩子們玩，讓他們感受陪伴；歷史課上，圍坐在國旗下講過去的故事，讓他們感受到祖國歷史變遷；在手工課上，折疊、剪裁出形象各異卻個性十足的作品，鼓勵孩子們放飛想象；在模特課上，激勵孩子邁出第一步，感受自信與快樂。

　　為了引導(dǎo)孩子們合理消費，隊員們操辦起跳蚤市場。讓隊員們意外的是，孩子們居然學(xué)會了“低價購買，高價售出”的市場規(guī)則，搬運貨品、使勁叫賣。

　　活動結(jié)束后，二年級的苗族姑娘王喜悅，悄悄拉著支教老師的衣角說，“老師，我長大了要開個民族服飾店！”話音一頓，“我還要自己攢錢，養(yǎng)爺爺奶奶！”

　　連續(xù)3年參加夏令營的孟強峰，說自己記得每一位來代課的老師。3年前，孟強峰可不是“乖小孩兒”，上課時愛做小動作，說悄悄話，小大人似的告訴同學(xué)們這些隊員不是“真正的老師”。

　　現(xiàn)在，他已經(jīng)成為隊員們的“小助手”。上課回答問題總是第一個舉手，平時還會留在學(xué)校里帶低年級小朋友。

　　10年來，素質(zhì)班支教隊在麻江縣申信希望小學(xué)、樂埠小學(xué)等6所小學(xué)里，直接輔導(dǎo)學(xué)生超過900人；累計有492人次參與捐款用于支教和助學(xué)，捐贈總金額達28萬余元。

　　今年是支教隊來到麻江縣的第10個年頭，支教隊在當?shù)剞k了場10周年慶典。在慶典的展覽區(qū)，參加過培訓(xùn)的孩子們的作品按照年份依次陳列。有用樹枝、樹葉和花草制作的手工畫，還有五顏六色的卡紙折疊的玫瑰花。

　　心愿單粘上毛線繩后系在鐵絲上，密密麻麻地掛在教室中央。發(fā)黃的信紙上，文字歪歪斜斜，有大有小，仔細數(shù)數(shù)，八成以上的孩子寫的是：我要考上大學(xué)，將來畢業(yè)后當老師。

　　支教的過程對素質(zhì)班隊員們同樣是一種激發(fā)。

　　為了成為更專業(yè)的“視野開拓者、興趣挖掘師”，隊員需要連續(xù)3個月接受培訓(xùn)，包括備課、試講、教學(xué)經(jīng)驗傳授和體能訓(xùn)練。

　　試講時，隊員需要在全體支教隊員面前，開講自己的課程。隊員余巧珍發(fā)現(xiàn)，身邊的同學(xué)們各懷絕技，唱歌、彈吉他、打民謠手鼓、跳舞……試講現(xiàn)場，像一場晚會，年輕人不甘落后的勁頭一下子迸發(fā)出來。

　　為了上好課，首次擔(dān)綱歷史課教師的隊員張玉琴，不僅撿起高考后早就拋到一邊的歷史課本，還重溫了《中華上下五千年》《中華成語故事》《重說中國近代史》等書籍，力圖將歷史講得平易近人、吸引學(xué)生。“以前考試完就忘記，現(xiàn)在要主動去給孩子們講，知識圖譜自然刻到了腦子里”。

　　支教隊漸漸成為素質(zhì)班的精神紐帶。

　　學(xué)員們通過捐款助學(xué)、假期回訪、長期遠程交流等方式對麻江縣的山村持續(xù)保持關(guān)注。

　　更多的時間，他們回望青春，見證成長。有人因為支教，第一次出遠門，自己做飯獨立生活。回家后，會嘗試做飯給家人吃；有人在領(lǐng)隊工作中提高了組織和協(xié)調(diào)能力。

　　梁祖德工作后，曾4次深入貴州山區(qū)擔(dān)任帶隊老師。而每年的集訓(xùn)活動，也總有他的身影。

　　即將進入畢業(yè)季的大學(xué)生溫竣的故事頗有代表性。擠過高考的獨木橋后，溫竣自己都有些驚訝于每天打游戲、睡懶覺的生活……抱著試試看的心態(tài)，溫竣加入了素質(zhì)班。為了入選支教隊，備課找資料、看論文、請教前輩，忙起來的日子，一群青年人每天在校園里奔跑，一起閱讀一起討論，“自己的習(xí)慣變了，整個人也變了”。

　　心懷善念的教育試驗，感動和吸引著越來越多的人。

　　今年5月，宋健擔(dān)任班主任的9741班畢業(yè)20年聚會。學(xué)生王斌在聚會中以班級名義，向素質(zhì)班捐款200萬元，“我希望宋老師的這種激情與大愛可以一直傳承下去，在鄉(xiāng)村也扎根發(fā)芽”。

　　支教隊長期資助的第一位大學(xué)生王正淵加入進來。

　　曾經(jīng)，“念完初中就去打工”是王正淵所在的村子里所有孩子“永不偏離”的人生軌道；是支教隊的到來給他帶來了山外的世界，觸摸到“讀書改變命運”是那么真切。

　　而今，這個從貴州大學(xué)畢業(yè)到深圳工作的年輕人說，“我也要成為助人者！”

　　“十幾年前好多人勸我，這件事太難了，不要做。但我知道，正是因為足夠難，我才必須做�！边@個夏天，宋健站在貴州大山里一個小學(xué)的操場上，篝火映照著他的雙眼。他說，試驗一旦開始，就再也停不下來了，下一個十年，這把燃燒在山村小學(xué)的素質(zhì)教育之火，一定不能滅了！

　　來源：中國青年報