以高速翻動(dòng)書本(甚至不翻開書本閱讀)，就能理解書中內(nèi)容，花上1—5分鐘就能讀上10萬(wàn)字——最近，打著量子旗號(hào)扯來(lái)“波粒二象性”的“量子波動(dòng)速讀”火了。這種培訓(xùn)方式號(hào)稱能全面提升兒童閱讀能力，收費(fèi)動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)元，吸引來(lái)不少學(xué)員，甚至還搞起了比賽。

　　其實(shí)，仔細(xì)閱讀“量子波動(dòng)速讀”的宣傳資料就能發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)立這種閱讀方法的人，既不懂量子力學(xué)，也不懂腦科學(xué)，更不懂少兒教育�？焖俜瓡�，書中文字就以影像形式進(jìn)入大腦，從而實(shí)現(xiàn)“一目百行”，這種能力已經(jīng)超越了科學(xué)認(rèn)知范疇，用更通俗的話說(shuō)，簡(jiǎn)直是“特異功能”。

　　類似的騙局媒體已經(jīng)報(bào)道了不少。多年前，就有“蒙眼識(shí)字”的培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)說(shuō)，人腦中的松果體是人的第三只眼，用某種方式開發(fā)松果體后，大腦就能自行感知周圍的物體、文字和圖像。實(shí)際上，松果體負(fù)責(zé)的是分泌激素，并無(wú)任何實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明，松果體能讓人閉眼認(rèn)字。而被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)叫來(lái)現(xiàn)場(chǎng)展示“蒙眼識(shí)字”的學(xué)生，事后也承認(rèn)，他們偷看了。

　　現(xiàn)在，騙術(shù)并沒(méi)有升級(jí)，只是換了一套說(shuō)法。松果體、高級(jí)感知能力、量子、波粒二象性……把一個(gè)個(gè)公眾有些陌生的科學(xué)術(shù)語(yǔ)任意排列組合，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就為某種神秘的培訓(xùn)方式提供了合理性和權(quán)威性。

　　可是，為什么要讓孩子學(xué)習(xí)“蒙眼識(shí)字”？為什么要讓孩子在幾分鐘內(nèi)讀完一本書？輕信這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)缺失的是科學(xué)素養(yǎng)，更是科學(xué)的教育觀。

　　家長(zhǎng)讓孩子走捷徑的心愿如此強(qiáng)烈，他們堅(jiān)定地相信自己的孩子與眾不同，欠缺的只是一個(gè)秘方、一個(gè)訣竅。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賣的，就是神童夢(mèng)。就算家長(zhǎng)自己也半信半疑，但抱著“萬(wàn)一呢”的想法，他們還是奉上真金白銀，讓孩子去當(dāng)一回試驗(yàn)品。

　　只是，讓孩子成為神童，就是教育的目的嗎？家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兜售的表演性技能，究竟對(duì)他們漫長(zhǎng)的人生道路有何作用？讓孩子自己去探索，去體驗(yàn)吧，也要允許他們失敗，允許他們普通。不要用非理性的方式解決教育焦慮，也不要拉著孩子一起成為科學(xué)的反叛者。

　　騙子機(jī)構(gòu)需要監(jiān)管，但家長(zhǎng)，也需要調(diào)整心態(tài)。否則，下次若騙子換了一套話術(shù)，他們還會(huì)再次入坑。（張蓋倫）

　　[ 責(zé)編：田媛]