留學(xué)海外，學(xué)子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同的課程模式和學(xué)習(xí)方式，感受不一樣的課堂氛圍。有趣的“戶外課堂”、課堂討論中的思想碰撞、授課老師的關(guān)懷與照顧……都是學(xué)子留學(xué)之路上難忘的記憶。

　　交流實(shí)踐

　　“戶外課堂”花樣多

　　對(duì)學(xué)子來(lái)說(shuō)，一些別出新裁的上課方式在給他們帶來(lái)驚喜的同時(shí)，也令其印象深刻。

　　孫瀅坼在韓國(guó)嘉泉大學(xué)攻讀朝鮮語(yǔ)專業(yè)，這學(xué)期的韓國(guó)文化閱讀課給她留下了深刻印象�！袄蠋煘榱俗屛覀兣c韓國(guó)同學(xué)交流、更充分地體驗(yàn)韓國(guó)文化，設(shè)置了非常有意思的課堂項(xiàng)目�！彼�說(shuō)。授課老師選擇了一些能夠展現(xiàn)韓國(guó)文化的代表性地點(diǎn)，如民俗村、景福宮、國(guó)會(huì)議事堂等，由學(xué)生組成一個(gè)個(gè)小組，從中選擇景點(diǎn)，以組為單位出游，開(kāi)展交流活動(dòng)并記錄整個(gè)過(guò)程。最后將探訪內(nèi)容、收獲與感想以課堂報(bào)告的形式呈現(xiàn)，作為期末成績(jī)的考核依據(jù)。

　　當(dāng)時(shí)正值四月，櫻花盛開(kāi)，孫瀅坼的小組決定前往國(guó)會(huì)議事堂和櫻花慶典。她說(shuō)：“櫻花大道旁邊就是漢江，兩位韓國(guó)組員還給大家買了啤酒和薯片，我們一起坐在漢江旁，邊吃邊聊，氣氛融洽。在這個(gè)過(guò)程中我們了解到很多韓國(guó)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗和文化，這與課堂教學(xué)是不一樣的。”從出發(fā)前準(zhǔn)備、活動(dòng)中記錄，再到活動(dòng)后制作課堂報(bào)告發(fā)言稿，均由小組成員協(xié)作完成。這次“戶外課堂”結(jié)束之后，孫瀅坼和小組中的兩名韓國(guó)同學(xué)成了好朋友。制作課堂報(bào)告時(shí)，韓國(guó)同學(xué)會(huì)幫她糾正用詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤。“我們的這份報(bào)告拿到了很不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)�！睂O瀅坼笑著說(shuō)。

　　亦師亦友

　　課堂生動(dòng)又親切

　　留學(xué)在外，遇到一位關(guān)懷備至的老師，也會(huì)讓學(xué)子的海外課堂變得溫暖而親切。馬志山在埃及亞歷山大大學(xué)讀完阿拉伯語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士之后，繼續(xù)在該校攻讀博士。他最敬愛(ài)的就是自己的導(dǎo)師納希德·阿爾沙拉維——一位60多歲的學(xué)者�！八�不僅有學(xué)識(shí)，還是一個(gè)熱心腸的人。交流時(shí)，她習(xí)慣叫我們‘孩子’，而且也真如關(guān)心孩子一般關(guān)心我們�！瘪R志山說(shuō)。

　　若是有中國(guó)學(xué)生生病了，她會(huì)擔(dān)心學(xué)生去醫(yī)院溝通不方便，礙于自己腿腳不便，便請(qǐng)自己的助教陪著一同去醫(yī)院。“在課后，她常問(wèn)我上節(jié)課聽(tīng)懂了多少。當(dāng)我提出對(duì)于某一部分的疑惑時(shí)，她會(huì)提示我思考的方向，還叮囑我：如果還是弄不懂，下節(jié)課一定要問(wèn)她。正是因?yàn)樗�的循循善誘，讀博士時(shí)我依然選擇她做我的導(dǎo)師。”馬志山說(shuō)。

　　“乒乓球課老師像我們的‘大朋友’，經(jīng)常買零食‘獎(jiǎng)勵(lì)’我們�！睂O瀅坼說(shuō)，老師會(huì)在乒乓球桌上放置4個(gè)紙杯，如果學(xué)生能把球打進(jìn)杯子，就可以收到‘零食獎(jiǎng)勵(lì)’�！捌鋵�(shí)學(xué)生并不是為了零食，只是這種方式很有趣，能調(diào)動(dòng)我們的積極性�！彼�說(shuō)。有的同學(xué)動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，老師會(huì)提出有針對(duì)性的建議并一對(duì)一地指導(dǎo)練習(xí)，他非常有耐心，一次次不厭其煩地演示和指導(dǎo)動(dòng)作，直到他們領(lǐng)悟?yàn)橹埂?/p>

　　思想碰撞

　　討論課收獲滿滿

　　不少學(xué)子提到，常能碰撞出思維火花的課堂討論讓他們印象深刻、收獲頗多。馬志山說(shuō)，在一堂中埃關(guān)系課上，他突然被老師邀請(qǐng)到講臺(tái)上進(jìn)行演講，主題是關(guān)于東西方文化間的影響。這門課程以往都是以小組討論的形式進(jìn)行，這是他第一次站在講臺(tái)上即興表達(dá)自己的觀點(diǎn)。由于緊張，他出現(xiàn)了一些語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤，但最后老師仍然肯定了他的觀點(diǎn)，并對(duì)他沒(méi)涉及到的方面做了補(bǔ)充。“課堂上有中國(guó)學(xué)生，也有埃及學(xué)生，不同文化背景的人在討論同一個(gè)主題時(shí)常常會(huì)碰撞出火花�！瘪R志山說(shuō)。

　　孫然在英國(guó)杜倫大學(xué)攻讀市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，學(xué)習(xí)中她最喜歡的就是研討會(huì)環(huán)節(jié)。老師提前布置任務(wù)，學(xué)生課后自行收集相關(guān)資料，上課時(shí)在老師的主持下進(jìn)行討論。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，也可以反駁其他同學(xué)的觀點(diǎn)，最后再由老師總結(jié)討論內(nèi)容。令她印象最深的是一次市場(chǎng)營(yíng)銷策略課，討論內(nèi)容是“為何超市要定時(shí)調(diào)整貨物擺放位置”和“為何麥當(dāng)勞豎著排隊(duì)而星巴克橫著排隊(duì)”。由于話題與日常生活息息相關(guān)，同學(xué)們各持己見(jiàn)，發(fā)言非常積極踴躍，后來(lái)甚至開(kāi)始了激烈辯論�！斑@樣的課堂不僅僅是聽(tīng)老師講授知識(shí)，也是在鼓勵(lì)我們勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)，鍛煉我們獨(dú)立思考的能力�！睂O然說(shuō)。