人工智能工程技術(shù)人員、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員、無(wú)人機(jī)駕駛員……如今，這些稱謂已成為國(guó)家認(rèn)可的新職業(yè)。近日，人力資源和社會(huì)保障部正式發(fā)布13個(gè)新職業(yè)。這是自2015年版國(guó)家職業(yè)分類大典頒布以來(lái)發(fā)布的首批新職業(yè)。

　　這批新職業(yè)主要集中在高新技術(shù)領(lǐng)域，既有時(shí)下熱門的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、云計(jì)算工程技術(shù)人員、電子競(jìng)技員等，也有適應(yīng)傳統(tǒng)行業(yè)變化需求的工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人等。

　　為何設(shè)置新職業(yè)？作為人力資源的提供者，學(xué)校有何準(zhǔn)備、如何響應(yīng)？本報(bào)記者進(jìn)行了采訪。

　　新職業(yè)反映國(guó)家未來(lái)發(fā)展熱點(diǎn)領(lǐng)域

　　據(jù)人社部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新職業(yè)是指《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》中未收錄的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已有一定規(guī)模的從業(yè)人員，且具有相對(duì)獨(dú)立成熟的專業(yè)、技能要求的職業(yè)。建立新職業(yè)信息發(fā)布制度是國(guó)際通行做法，也是職業(yè)分類動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的重要內(nèi)容。

　　1999年，我國(guó)頒布了首部職業(yè)分類大典，共收錄了1838個(gè)職業(yè)。2010年后，國(guó)家啟動(dòng)了大典修訂工作。2015年7月，頒布了2015年版大典。2015年版大典頒布近4年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式滋生孕育出新職業(yè)，亟須重啟新職業(yè)信息發(fā)布工作。

　　近年來(lái)，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的廣泛運(yùn)用，與此相關(guān)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。人工智能工程技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員和云計(jì)算工程技術(shù)人員等4個(gè)專業(yè)技術(shù)類新職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

　　而在許多傳統(tǒng)行業(yè)，技術(shù)的升級(jí)換代正引發(fā)傳統(tǒng)職業(yè)的變遷，如工業(yè)機(jī)器人的大量使用，對(duì)工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員和系統(tǒng)運(yùn)維員的需求劇增，使其成為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)一線的新興職業(yè)。

　　信息化的廣泛應(yīng)用也衍生了新職業(yè)，比如在國(guó)際賽事的推動(dòng)下，電子競(jìng)技已成為巨大的新興產(chǎn)業(yè)，電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)師數(shù)量增加和電子競(jìng)技員職業(yè)化勢(shì)在必行。

　　記者注意到，在對(duì)新職業(yè)的定義和主要工作任務(wù)描述中，并不含有對(duì)從業(yè)人員的學(xué)歷層次要求，但是從對(duì)主要工作任務(wù)的描述中不難看出，新職業(yè)所需的人才培養(yǎng)對(duì)高等教育和職業(yè)教育均有涉及。

　　“新職業(yè)信息的發(fā)布有利于促進(jìn)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)改革，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容與社會(huì)需求和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)，促進(jìn)職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)培訓(xùn)與社會(huì)需求緊密銜接。”人社部負(fù)責(zé)人表示。

　　已有一批普通高校和職業(yè)院校開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)

　　作為人才培養(yǎng)一端的教育領(lǐng)域，如何響應(yīng)新職業(yè)的人才需求？

　　記者注意到，早在去年4月，教育部就印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，提出“加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域?qū)�業(yè)建設(shè)。推進(jìn)‘新工科’建設(shè)，形成‘人工智能+X’復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，到2020年建設(shè)100個(gè)‘人工智能+X’復(fù)合特色專業(yè)；推動(dòng)重要方向的教材和在線開(kāi)放課程建設(shè)，到2020年編寫50本具有國(guó)際一流水平的本科生和研究生教材、建設(shè)50門人工智能領(lǐng)域國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程；在職業(yè)院校大數(shù)據(jù)、信息管理相關(guān)專業(yè)中增加人工智能相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)人工智能應(yīng)用領(lǐng)域技術(shù)技能人才”。教育部2018年認(rèn)定了首批612個(gè)“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目，其中布局建設(shè)了57個(gè)人工智能類項(xiàng)目。

　　根據(jù)教育部近日公布的2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果顯示，共有96所高校新增備案“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，101所高校新增備案“機(jī)器人工程”專業(yè)。

　　在職業(yè)教育領(lǐng)域，從今年年初公布的2019年高職專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果看，今年備案開(kāi)設(shè)高職“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)的學(xué)校399所，“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)207所，“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)498所，“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”專業(yè)568所，“無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)209所，“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)76所，“城市軌道交通”相關(guān)專業(yè)343所。雖沒(méi)有直接以人工智能為名稱的專業(yè)，但《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（�？疲�專業(yè)目錄》2018年增設(shè)了“虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，2019年有71所高校首次開(kāi)設(shè)這一專業(yè)。另有169所高校備案開(kāi)設(shè)“智能控制技術(shù)”專業(yè)，該專業(yè)自2013年設(shè)置以來(lái)呈逐年快速發(fā)展趨勢(shì)。

　　據(jù)了解，為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，進(jìn)一步提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性，教育部還對(duì)現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄進(jìn)行了修訂。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所教學(xué)教材室副主任劉義國(guó)告訴記者：“本輪修訂工作，主要是從分析梳理科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職層次人才培養(yǎng)的需求變化入手，對(duì)照最新版職業(yè)分類大典，對(duì)接新職業(yè)，服務(wù)新業(yè)態(tài)新模式，優(yōu)化調(diào)整中職專業(yè)，該新增的新增，該提升的提升，該淘汰的淘汰。目前已發(fā)布征求意見(jiàn)稿，面向社會(huì)征求意見(jiàn)，接下來(lái)還要根據(jù)反饋意見(jiàn)并結(jié)合這次發(fā)布的新職業(yè)，進(jìn)一步修改完善。高職專業(yè)目錄，現(xiàn)在是每年動(dòng)態(tài)更新�！�

　　職業(yè)更新提速給人才培養(yǎng)帶來(lái)新挑戰(zhàn)

　　清華大學(xué)中國(guó)科技政策研究中心發(fā)布的《中國(guó)人工智能發(fā)展報(bào)告2018》顯示，2017年，中國(guó)人工智能市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到237.4億元，同比增長(zhǎng)67%；中國(guó)信息通信研究院發(fā)布的2018年云計(jì)算發(fā)展白皮書顯示，2017年，中國(guó)云計(jì)算整體市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到691.6億元，增速達(dá)34.32%。市場(chǎng)迅猛增長(zhǎng)的同時(shí)，也帶了巨大的人才缺口。

　　新職業(yè)的增加，讓那些對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)靈敏的高職院校負(fù)責(zé)人看到了轉(zhuǎn)型升級(jí)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換對(duì)教育的挑戰(zhàn)。

　　“客觀上說(shuō)，認(rèn)定新職業(yè)是適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要�！背Ｖ莨こ碳夹g(shù)學(xué)院院長(zhǎng)吳訪升認(rèn)為�！敖窈罂赡軙�(huì)出現(xiàn)這樣的圖景，大批的新職業(yè)面市，大批的傳統(tǒng)職業(yè)消亡�！睆V東省惠州城市職業(yè)學(xué)院黨委書記、校長(zhǎng)鄧慶寧說(shuō)。

　　鄧慶寧分析：“13個(gè)新職業(yè)中相當(dāng)一部分是面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)和人工智能領(lǐng)域的，這是第四次工業(yè)革命——數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的先導(dǎo)性職業(yè)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行數(shù)字化再造。同時(shí)，順應(yīng)新經(jīng)濟(jì)開(kāi)設(shè)具有數(shù)字化特征的新專業(yè)。目前我校已有10個(gè)專業(yè)在此范圍內(nèi)。當(dāng)然，教育是面向未來(lái)的，因此停留在回應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求上是不夠的，職業(yè)教育應(yīng)該具有引領(lǐng)性，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)我們還有很長(zhǎng)的路要走�！�

　　“我理解專業(yè)設(shè)置應(yīng)在技術(shù)業(yè)態(tài)發(fā)展中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中規(guī)范，在規(guī)范中引領(lǐng)�！比照章殬I(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)馮新廣說(shuō)，“但是，目前也存在一定的困難，特別是對(duì)于三四線城市的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，像工業(yè)機(jī)器人、人工智能、云計(jì)算等專業(yè)，我們雖然很關(guān)注，也打算開(kāi)設(shè)，但困境是缺乏師資，也缺乏相關(guān)企業(yè)的支持�！�

　　馮新廣認(rèn)為，迎接新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，職業(yè)院校要堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，主動(dòng)作為，與市場(chǎng)共舞，與經(jīng)濟(jì)對(duì)接，與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，構(gòu)建專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的動(dòng)態(tài)機(jī)制，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的訴求，調(diào)整人才培養(yǎng)模式和方案，重構(gòu)適合需求的課程體系和課程建沒(méi)，使其能夠快速響應(yīng)新技術(shù)新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的需要。

　　本報(bào)北京4月3日電

　　《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月04日第1版