央廣網北京2月19日消息（記者 朱敬一）19日，教育部召開發(fā)布會，介紹關于《國家職業(yè)教育改革實施方案》的主要內容和工作計劃，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平稱職業(yè)教育是深化教育改革的重要突破口，職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。

　　為把奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干具體行動，方案提出了7個方面20項政策舉措。一是完善現代職業(yè)教育體系。完善學歷教育與培訓并重的現代職業(yè)教育體系，源源不斷為各行各業(yè)培養(yǎng)億萬高素質的產業(yè)生力軍。二是健全國家職業(yè)教育制度框架。啟動1+X證書制度試點工作，培養(yǎng)復合型技術技能人才。三是促進產教融合校企“雙元”育人機制，狠抓教師、教材、教法改革，打一場職業(yè)教育提質升級攻堅戰(zhàn)。四是建設多元辦學格局，著力激發(fā)企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育的內生動力。五是要完善技術技能人才激勵和保障政策，落實提高技術技能人才待遇的相關政策，健全經費投入機制。六是加強職業(yè)教育辦學質量督導評價，建立職業(yè)教育質量評價體系，支持組建國家職業(yè)教育指導咨詢委員會。七是做好改革組織實施工作，加強黨對職業(yè)教育工作的全面領導，建立國務院職業(yè)教育工作聯席會議制度。

　　“雙師型”教師的數量穩(wěn)步提升

　　教育部教師工作司副司長黃偉介紹稱，我國職業(yè)院校專任教師133.2萬人，其中，中職學校專任教師83.4萬人，高職院校專任教師49.8萬人。“雙師型”教師的數量穩(wěn)步提升，其中，中職學校“雙師型”教師的占比達到了31.5%，高職院校“雙師型”教師的占比達到了39.7%。

　　為進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，教育部也提出如下工作計劃，一是完善“雙師型”特色教師隊伍建設制度。擬研制《深化新時代職業(yè)教育教師隊伍建設改革實施方案》作為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的一個教師工作方面的配套文件。二是建設引領教學模式改革的教師創(chuàng)新團隊。將印發(fā)《國家級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案》。建設一批國家級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊，推動實施基于職業(yè)工作過程的模塊化課程、項目式教學。三是聚焦“1+X”證書制度開展教師全員培訓。全面落實教師5年一周期的全員輪訓，探索建立新教師為期1年的教育實習和為期3年的企業(yè)實踐制度。實施職業(yè)院校教師境外培訓計劃，分年度、分批次選派職業(yè)院校骨干教師校長赴德國研修，學習借鑒“雙元制”職業(yè)教育先進經驗。四是建設校企人員雙向交流協作共同體。職業(yè)院校、應用型本科高校教師每年至少1個月在企業(yè)或實訓基地實訓。完善“固定崗+流動崗”資源配置新機制，支持中職、高職、應用型本科高校聘請產業(yè)導師到學校任教，遴選、建設兼職教師資源庫。

　　啟動1+X證書制度試點工作

　　方案提出，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動學歷證書+職業(yè)技能等級證書制度試點，即我們說的1+X證書制度。對此，教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長王揚南介紹稱，“試點工作計劃于2019年3月啟動，從五個領域的證書開始，年內陸續(xù)啟動10個左右，目前計劃2021年以后在總結推廣試點經驗的基礎上逐步在更多職業(yè)技能領域，在全國范圍內實施1+X證書制度。 ”

　　此外，學生自主選擇參加職業(yè)技能等級證書培訓與考核，不作為畢業(yè)的限制條件。教育部、人社部兩部門目錄內職業(yè)技能等級證書具有同等效力，持有證書人員享受同等待遇。

　　推動產教融合型企業(yè)的建設

　　對于方案中提出的產教融合的辦學模式，企業(yè)應發(fā)揮何種作用時，王繼平表示：“產教融合、校企合作是職業(yè)教育的辦學特色，企業(yè)也應該發(fā)揮一個主體作用。一是企業(yè)本身辦學，這是一種類型。二是企業(yè)和學�？梢院献鬓k學，企業(yè)既是需求者也是供給者，比如教師的實踐，學生的實習提供，企業(yè)是需求者，對于畢業(yè)生的接納，企業(yè)還是受益者，企業(yè)在職業(yè)教育當中扮演非常重要的角色�！�

　　“同時，方案里也提出了一個產教融合型企業(yè)的建設項目，我們會把社會當中對舉辦職業(yè)教育、參與職業(yè)教育做得好的企業(yè)認定為產教融合型企業(yè)，相應的在財政、稅收等諸多方面的政策上給與企業(yè)一定的支持�！蓖趵^平指出。