江蘇宿遷一位年輕父親為了“慶祝”自己11歲的兒子考了7分，用小轎車?yán)�了一車煙花爆竹在�?zhèn)上燃放。視頻在網(wǎng)上引發(fā)關(guān)注后，有媒體證實了消息的真實性。故事的主角周先生從事水泥運(yùn)輸工作，他說孩子成績一直不好，這次考了7分，自己并沒生氣，為了激勵孩子，便帶孩子買了1000多元的煙花。

　　這位家長的灑脫，確實讓人刮目相看。很多家長如果得知自己的孩子只考了7分，恐怕只會憂心忡忡，甚至暴跳如雷。像周先生這樣云淡風(fēng)輕，乃至反其道而行之地開展慶祝，絕對是家長中的異類。

　　據(jù)說，在周先生的鼓勵下，孩子前兩天考試獲得了57分，雖然還是沒到及格線，但不容否認(rèn)其取得的明顯進(jìn)步。也許這種進(jìn)步跟放煙花沒有直接聯(lián)系，不過，輕松的家庭氛圍，再加上適當(dāng)?shù)募�勵措施，必然對孩子學(xué)習(xí)的軟環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

　　誰都知道，考7分不是什么好事。在一些家長眼里，也是挺沒“面子”的一件事情。然而，在開展家庭教育時，只有首先接受孩子現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力的事實，才談得上引導(dǎo)和改變。如果連孩子的基礎(chǔ)狀況都不了解，都不接受，只是一味采取暴力式和懲戒式教育，解決不了任何問題。

　　一段時間以來，關(guān)于中國家長在子女教育方面的焦慮感，時常成為輿情熱點(diǎn)。比如，朋友圈里掀起了一股“提前嫁女娶媳婦兒”風(fēng)潮——不少年輕家長表示，愿意為孩子提供優(yōu)厚的婚嫁條件，“有房送車配嫁妝”，前提是現(xiàn)在就接走，把孩子的作業(yè)都輔導(dǎo)一下。為了子女的學(xué)業(yè)，有太多家長“操碎了心”，甚至某地還爆出新聞，一位年輕媽媽因為孩子做作業(yè)太慢而突發(fā)中風(fēng)。

　　焦慮，體現(xiàn)的是家長對子女教育的重視。在教育界百般呼吁加強(qiáng)家庭教育的背景下，這種焦慮當(dāng)然是有意義的。不過，只有當(dāng)焦慮轉(zhuǎn)化為動力，轉(zhuǎn)化為有建設(shè)性意義的行動，家長對家庭教育的熱切與關(guān)注才能發(fā)揮實際價值。否則，各種各樣的焦慮，只會讓部分家長如同無頭蒼蠅，病急亂投醫(yī)，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)于各類補(bǔ)習(xí)班、興趣班，卻不見得孩子從中受益。

　　家長應(yīng)該始終讓子女看到，自己是跟他們站在一邊的。向子女施加太多壓力，追求完美主義，考了99分只丟了1分就覺得孩子失敗，這樣的家長大有人在。這根本不是教育，而是一種對孩子潛能的過度索求。如果因此讓子女產(chǎn)生對立感，難免得不償失。

　　就分?jǐn)?shù)層面而言，7分當(dāng)然不是什么可喜可賀的成績，但是，在一個未成年人成長以至于社會化的過程中，分?jǐn)?shù)扮演的角色究竟有多重呢？教育之所以在應(yīng)試化的圈子里走不出來，很大程度上在于分?jǐn)?shù)被賦予了太多的符號性意義。選拔性考試當(dāng)然要看分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是成功的標(biāo)志。

　　放煙花慶祝兒子考7分，當(dāng)然不是走向“反智”的道路。一方面，分?jǐn)?shù)跟“智識”究竟有多大程度的關(guān)聯(lián)，并不能簡單化地下判斷；另一方面，慶祝不意味著滿足，而只是一個階段性的激勵手段。

　　其實，動輒渲染高考狀元多么努力、多么優(yōu)秀，和一段時間盛行的“讀書無用論”，都是人們在分?jǐn)?shù)崇拜思維主導(dǎo)下產(chǎn)生的認(rèn)知偏見。應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)校教育是主流大眾完善公民素養(yǎng)、習(xí)得一技之長的最重要渠道，分?jǐn)?shù)依然是衡量教育水平的指標(biāo)。不過，對個體來說，每個人的優(yōu)勢都體現(xiàn)在不同方面，考試成績不能覆蓋所有。無論是高考狀元進(jìn)入社會以后的人生“不如意”，還是學(xué)歷層次不高的人在商場翻云覆雨，都是這種個體差異的體現(xiàn)。

　　家庭教育理應(yīng)是一種互動，它不應(yīng)該成為學(xué)校教育的延續(xù)，家長也不能成為第二個教師——幫著批改作業(yè)，代理教師的職責(zé)。家長介入程度太高了，操縱欲望太強(qiáng)了，會讓家庭喪失應(yīng)有的融洽，會讓家庭生活負(fù)上不能承受的重壓。

　　我不能肯定，生活在為7分而慶祝的家庭，孩子未來會多么優(yōu)秀，能取得多大的成就。但可以確定的是，當(dāng)煙花在夜空中劃下漫天璀璨的那一刻，孩子是感到快樂的，會為生活在這樣的家庭而感到幸福。家庭教育不一定要把子女塑造成“成功的人”，但有責(zé)任把孩子培養(yǎng)成“健全的人”。至于接下來的人生艱險之路，終究要孩子自己去走。

　　王鐘的 來源：中國青年報