原標(biāo)題：情感教育點(diǎn)亮孩子心靈

　　“那是3月的一天，我們?cè)诟拭C的一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校調(diào)研。晚上熄燈鈴后，宿舍里一直吵吵鬧鬧，后來逐漸開始有窸窸窣窣的哭聲。一個(gè)孩子哭，整個(gè)宿舍的孩子都跟著哭了起來。正當(dāng)我們?cè)尞悤r(shí)，當(dāng)?shù)乩蠋煵缓靡馑嫉亟忉屨f，孩子們是因?yàn)橄爰�，有的甚至�(xí)�哭到很晚，不少孩子還會(huì)做噩夢(mèng)……哄都哄不過來，他們也無能為力。聽到這里，我們都特別痛心。由此，寄宿留守兒童這個(gè)群體走進(jìn)了歌路營(yíng)的視野�！痹谌涨罢匍_的第二屆LIFE教育創(chuàng)新峰會(huì)上，歌路營(yíng)副總干事梅冬向大家講述著啟動(dòng)新一千零一夜留守兒童睡前故事項(xiàng)目的初衷，臺(tái)下觀眾聞之無不動(dòng)容。

　　近年來，與留守兒童群體有關(guān)的新聞事件不時(shí)發(fā)生，他們的教育和健康問題特別是心理健康問題引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。各級(jí)政府和學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)公益組織等紛紛行動(dòng)起來，攜手共同呵護(hù)留守兒童健康成長(zhǎng)。

　　社會(huì)公益組織責(zé)無旁貸

　　歌路營(yíng)的志愿者們并沒有在甘肅停下腳步，接下來他們又走訪、調(diào)查了全國(guó)100多所農(nóng)村寄宿學(xué)校，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象竟然普遍存在。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，近6成的留守兒童經(jīng)常出現(xiàn)沉悶的情緒、65.7%的學(xué)生存在抑郁風(fēng)險(xiǎn)、超3成的學(xué)生每月被同學(xué)欺負(fù)2-3次。此外，由于缺少資源和專業(yè)心理輔導(dǎo)教師，生活老師往往由課業(yè)老師兼任，工作量巨大，讓老師們的心理健康狀況也受到影響。

　　面對(duì)如此多嚴(yán)峻的問題，他們能做什么呢？為此，歌路營(yíng)成員查閱了大量資料。一次偶然的機(jī)會(huì)，一名志愿者從《朗讀手冊(cè)》中找到了靈感，為什么不利用每晚15分鐘的睡前時(shí)間，給孩子播放睡前故事，豐富他們的住校生活呢？這個(gè)想法一拍即合，以“故事療愈”心理流派為指導(dǎo)的“新一千零一夜——農(nóng)村寄宿留守兒童睡前故事”公益項(xiàng)目由此誕生。他們開發(fā)了適宜農(nóng)村寄宿留守兒童心理特點(diǎn)的音頻睡前故事，每晚在睡前播放一個(gè)，陪伴留守兒童度過孤獨(dú)的夜晚，以此改善他們的身心健康。截至2017年3月底，這一項(xiàng)目已經(jīng)幫助超過55萬農(nóng)村學(xué)生，覆蓋了27個(gè)省份近360個(gè)區(qū)縣的2200多所學(xué)校。在取得廣泛成功的基礎(chǔ)上，歌路營(yíng)又增加了起床音樂——“好音樂有故事”，讓孩子們每天在美妙的音樂中醒來。

　　在歌路營(yíng)之外，還有很多關(guān)注留守兒童心理成長(zhǎng)的組織和機(jī)構(gòu)。廣州市海珠區(qū)藍(lán)信封留守兒童關(guān)愛中心是一家專注留守兒童心理陪伴的社會(huì)組織，他們開發(fā)了“書信陪伴項(xiàng)目”，通過大學(xué)生和留守兒童一對(duì)一的書信來往的方式，引導(dǎo)留守兒童健康快樂地成長(zhǎng)。該項(xiàng)目已經(jīng)開展8年，累計(jì)為湖南漢壽縣和廣東河源市15所鄉(xiāng)村學(xué)校，共3000多名留守兒童提供服務(wù)，來往的書信數(shù)量超過3萬封。2015年1月成立的“紅傘計(jì)劃”是致力于解決留守兒童心理健康問題而開展的公益項(xiàng)目，主要根據(jù)鄉(xiāng)村孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，邀請(qǐng)兒童教育及心理學(xué)方面的專家開發(fā)課程，利用游戲、繪畫、故事、音樂、戲劇表演等藝術(shù)性表現(xiàn)形式，引導(dǎo)兒童釋放負(fù)面情緒，并對(duì)需要進(jìn)行深層心理干預(yù)的留守兒童提供一對(duì)一的心理咨詢。

　　政府主導(dǎo)下社團(tuán)踴躍參與

　　歌路營(yíng)等社會(huì)公益組織關(guān)愛行動(dòng)的成功離不開各地政府的支持和協(xié)助。近年來，各級(jí)政府積極行動(dòng)起來，在農(nóng)村留守兒童特別是寄宿生身心健康關(guān)愛方面制定實(shí)施了一系列行之有效的政策。

　　留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生有深刻的社會(huì)背景，既是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡造成人口流動(dòng)的結(jié)果，又與城鄉(xiāng)二元的社會(huì)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。隨著撤點(diǎn)并校、舉辦寄宿制學(xué)校等政策的推進(jìn)，很多留守兒童開始了寄宿生活。各級(jí)政府在持續(xù)加大投入、努力改善農(nóng)村寄宿學(xué)校硬件設(shè)施的同時(shí)，也充分關(guān)注到遠(yuǎn)離父母及家人的寄宿留守兒童心理健康。2016年2月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)行動(dòng)的意見》出臺(tái)，提出了堅(jiān)持家庭盡責(zé)、政府主導(dǎo)、全民關(guān)愛、標(biāo)本兼治的基本原則，確定民政部為主管部門，建立了由27個(gè)部門和單位組成的“農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作部際聯(lián)席會(huì)議”制度。

　　經(jīng)過約9個(gè)月統(tǒng)計(jì)排查，民政部有關(guān)負(fù)責(zé)人在部際聯(lián)席會(huì)議第二次全體會(huì)議公布，我國(guó)農(nóng)村留守兒童總數(shù)為902萬。同時(shí)宣布，民政部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、教育部、公安部等8個(gè)部門在全國(guó)開展農(nóng)村留守兒童“合力監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)”關(guān)愛保護(hù)專項(xiàng)行動(dòng)。專項(xiàng)行動(dòng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任，地方各級(jí)公安、民政等部門和基層組織要采取有效措施，督促留守兒童父母依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)暫時(shí)無法返家的，督促其及時(shí)指定合適人員代為監(jiān)護(hù)。對(duì)摸底排查發(fā)現(xiàn)的1.6萬名輟學(xué)留守兒童，教育部要求各地各校要確保2017年上半學(xué)年所有輟學(xué)留守兒童返校復(fù)學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些兒童要加強(qiáng)心靈關(guān)愛，使其不僅在學(xué)校中獲得知識(shí)，更體會(huì)到溫暖。

　　各地特別是勞務(wù)輸出地的政府與社會(huì)團(tuán)體等因地制宜出臺(tái)了具體關(guān)愛措施。安徽省蚌埠市有近5萬名留守兒童，近年來，借力國(guó)家兩期中西部“初中工程”，蚌埠市共投入1.5億元，改善了80多所農(nóng)村初中特別是寄宿制初中的學(xué)生校內(nèi)食宿條件。同時(shí)，該市建成留守兒童之家1000多所，鄉(xiāng)村少年宮近20所，為他們提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)游樂環(huán)境。近年來，安徽省亳州市譙城區(qū)采取多種關(guān)愛保護(hù)形式。教育、計(jì)生、婦聯(lián)等部門組成愛心小分隊(duì)，為留守兒童送去了書包、文具、圖書等用品；社區(qū)城市生活E站打造了“暑期快樂大本營(yíng)”，設(shè)立了“寶貝之家”、青少年活動(dòng)室等，向社區(qū)留守兒童開放……

　　學(xué)校發(fā)揮好核心依托作用

　　悅耳的琵琶、悠揚(yáng)的二胡、歡快的鼓點(diǎn)……每天下午各種樂器聲都會(huì)在浙江縉云長(zhǎng)坑小學(xué)響起。長(zhǎng)坑小學(xué)是一所典型的山區(qū)農(nóng)村全寄宿制學(xué)校，為豐富孩子們的課余生活，學(xué)校專門開設(shè)了以樂器培訓(xùn)為主的社團(tuán)活動(dòng)課，每天定時(shí)定點(diǎn)開展活動(dòng)。2016年5月，他們參加了國(guó)際打擊樂比賽，與來自國(guó)內(nèi)各大音樂院校以及美國(guó)、加拿大、法國(guó)、西班牙等國(guó)外打擊樂高手同臺(tái)競(jìng)技，最終獲得銀獎(jiǎng)。此外，長(zhǎng)坑小學(xué)還利用課余時(shí)間，不定期舉辦趣味競(jìng)賽、設(shè)立學(xué)校影院、開展特色班級(jí)文體活動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生們樂在其中，較好地彌補(bǔ)了親情不足帶來的情感空缺。

　　像家一樣舒適、美觀、充滿玩具的宿舍，和每天下午的花樣跳繩、玉米皮粘貼畫、葫蘆絲、書法等活動(dòng)，讓內(nèi)蒙古林西縣統(tǒng)部小學(xué)的學(xué)生愛上了寄宿制學(xué)校的生活。每年夏天，學(xué)校還引導(dǎo)家長(zhǎng)回到家鄉(xiāng)，跟師生們一起活動(dòng)、演出，拉近親子關(guān)系。

　　解決寄宿留守兒童的心理問題，最重要的還是要依托學(xué)校，因?yàn)樗麄兘^大部分的時(shí)間在校園。無論是政府還是社團(tuán)、公益組織的關(guān)愛行為都需要學(xué)校的組織和配合，才能取得更好效果。但對(duì)西部一些貧困地區(qū)的寄宿制學(xué)校來說，缺乏音、體、美、英語、科學(xué)等學(xué)科師資，開展豐富多彩的課外活動(dòng)非常困難，因此要千方百計(jì)加強(qiáng)學(xué)校關(guān)愛能力建設(shè)。

　　“2015年，我們?cè)诟拭C調(diào)研時(shí)，當(dāng)?shù)氐囊晃患乃蘖羰貎和癁橹鞯膶W(xué)校校長(zhǎng)向我們坦言，他希望給孩子們提供更多關(guān)愛，但苦于沒有資源�！泵范�說，“一方面，一些優(yōu)秀的寄宿制學(xué)校有豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和資源；另一方面，也有很多學(xué)校因資源匱乏而束手無策。我們就此開始思考整合資源，于是啟動(dòng)了‘校園綜合干預(yù)計(jì)劃’�！彼�解釋說，該計(jì)劃將為寄宿留守兒童為主的學(xué)校校長(zhǎng)提供1-2年培訓(xùn)，并給學(xué)校提供學(xué)生生活技能培養(yǎng)、心理健康教育、宿舍教室環(huán)境美化、體育游戲活動(dòng)開展、校園信息文化建設(shè)、自主閱讀等6方面資源支持。此外，還給老師每月定期發(fā)送電子教育咨詢、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育案例和網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)課程等資源，以幫助其提高教學(xué)質(zhì)量。

　　《 人民日?qǐng)?bào)海外版 》（ 2017年05月10日 第 11 版）