今天下午，教育部部長陳寶生參加十二屆全國人大五次會(huì)議新聞中心舉行的記者會(huì)。記者會(huì)伊始，陳寶生開門見山表示，這是他到教育部工作后第一次參加記者會(huì)，他把今天的記者會(huì)當(dāng)做是一場(chǎng)考試，各位記者就是出題的老師、閱卷的老師、監(jiān)考的老師，他希望這是一場(chǎng)素質(zhì)教育的考試，不是應(yīng)試教育的考試。

　　那么，陳部長的第一次考試成績?nèi)绾�，來看看他的�?yīng)考答案吧——干貨滿滿！

　　回應(yīng)“鄉(xiāng)村教師難招難留”：

　　300萬鄉(xiāng)村教師是我國基礎(chǔ)教育的脊梁，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村教師短缺問題非常嚴(yán)重，教育部在出臺(tái)措施讓鄉(xiāng)村教師“下得去”“留得住”“教得好”。下一步要向村小教學(xué)點(diǎn)傾斜，解決城鄉(xiāng)教師統(tǒng)一編制，從制度上解決評(píng)職稱等職業(yè)發(fā)展問題。

　　回應(yīng)“高校思政工作”：

　　高校思政課存在的主要問題是是“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時(shí)尚。所以親和力就差了，抬頭率就低了。通過思想政治工作，讓大學(xué)生修筑起一座承重墻，將來走向社會(huì)能夠承重，能夠經(jīng)得起各種考驗(yàn)。

　　回應(yīng)“涼山州懸崖村”：

　　懸崖村這個(gè)地方的貧困孩子為了求學(xué)，爬上爬下，每天在危險(xiǎn)中行進(jìn)，我們感到非常羞愧。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，要從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智，從大水漫灌轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)滴灌。重點(diǎn)解決輟學(xué)、失學(xué)問題，讀書無用問題，貧困農(nóng)民和普通農(nóng)民在教育上差距拉大的趨勢(shì)問題。措施上要“把錢搞多一些、把數(shù)搞準(zhǔn)一些、把事搞實(shí)一些、把人搞強(qiáng)一些”。

　　回應(yīng)高校人才“孔雀東南飛”：

　　要引導(dǎo)各高校形成聯(lián)盟，制定公約，對(duì)薪酬等條件上大體上做出規(guī)范。從教育部的角度講，要改變一些評(píng)價(jià)機(jī)制，用這些評(píng)價(jià)機(jī)制作為指揮棒，使高校下功夫練內(nèi)功，自己培養(yǎng)人才，從海內(nèi)外吸引人才，而不要浪費(fèi)人才，惡性引進(jìn)人才。

　　回應(yīng)“職業(yè)教育發(fā)展”：

　　引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)職業(yè)教育高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況，建起一種“立交橋”。

　　回應(yīng)“義務(wù)教育的年限”：

　　我國九年義務(wù)教育普及時(shí)間還不長，在中西部地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面還面臨很多問題。向上、向下延伸的基礎(chǔ)還不牢靠。我們辦任何事情都要從初級(jí)階段最大的國情出發(fā)考慮，不辦那些超越發(fā)展階段的事情。有一些省區(qū)實(shí)行十五年免費(fèi)教育，概念非常明確，是免費(fèi)教育，不是義務(wù)教育。

　　回應(yīng)“留學(xué)(課程)生回國潮”：

　　我很喜歡“潮”這個(gè)概念，有“潮”就有動(dòng)力，有“潮”就有風(fēng)景。改革開放以來，截至去年，大約派出去458萬留學(xué)生，回來了322萬。我很喜歡這樣的“潮”，讓這樣的“潮”來得更猛烈一些吧。

　　回應(yīng)“雙一流”建設(shè)：

　　“雙一流”不是“985”、“211”的翻版，也不是升級(jí)版，更不是山寨版。我們最近正在組建專家委員會(huì)，在專家委員會(huì)基礎(chǔ)上，確定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行遴選，爭取上半年完成這個(gè)程序，公布第一批建設(shè)學(xué)校和學(xué)科的名單。

　　回應(yīng)校園“毒跑道”事件：

　　調(diào)查處理中發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要原因是跑道建設(shè)從材料到工程、設(shè)計(jì)等，沒有標(biāo)準(zhǔn)或者標(biāo)準(zhǔn)非常陳舊。在招投標(biāo)制度方面也有缺失。今后后跑道以及相類似的設(shè)施，在建設(shè)程序上最好是搞代建制，誰中標(biāo)誰代建。建完以后“交鑰匙”，交給學(xué)校使用就可以了。

　　回應(yīng)“校園欺凌”：

　　“對(duì)于校園欺凌，這兩年綜合整治以后情況大有好轉(zhuǎn)，但還沒有根本消除。明確解決校園欺凌的問題要樹立法治思維，多用法治方式，依法來辦，只有這樣，解決校園欺凌才能取得社會(huì)共識(shí)。”

　　回應(yīng)“校園足球發(fā)展”：

　　校園足球就得經(jīng)歷一段時(shí)期，為中國足球多培育幾棵松樹，所以需要一點(diǎn)時(shí)間，也需要社會(huì)的理解，需要各方面的支持。