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　　9月7 日，在第三十二個教師節(jié)來臨前夕，國務(wù)院在北京召開了全國鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)工作推進會，表彰全國教書育人楷模和從教30年的鄉(xiāng)村教師，劉延?xùn)|同志出席會議并發(fā)表了重要講話。消息傳來，默默耕耘在鄉(xiāng)村教育戰(zhàn)線上的一線教師和廣大教育工作者無不歡欣鼓舞，深受激勵。

　　長期以來，廣大鄉(xiāng)村教師守望鄉(xiāng)村學(xué)校三尺講臺，肩負(fù)著億萬鄉(xiāng)村孩子的教育使命，他們安于貧苦，敢于奉獻(xiàn)，勇于堅守，無怨無悔，將自己的青春年華無私奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育事業(yè)，他們用自己的知識與智慧培養(yǎng)了一批又一批社會主義建設(shè)者與接班人，用堅實的脊梁支撐了農(nóng)村教育的天空，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了應(yīng)盡的力量。但是，由于過去城鄉(xiāng)二元體制等對鄉(xiāng)村教師的隱形排斥，他們卻長期處于社會序列的末端，工資待遇不高，生活條件較差，社會保障不到位，心理壓力大，職業(yè)幸福感偏低，難以獲得社會普遍的尊敬。近年來，通過實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，國家普遍提升了鄉(xiāng)村教師的工資待遇，完善了社會保障政策，但由于對長期堅守農(nóng)村教育一線的鄉(xiāng)村教師的宣傳還不夠到位，有些政策還有待進一步落實，鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)仍然是農(nóng)村義務(wù)教育中的“短板”。

　　教師榮譽是一種國家和社會對于教師辛勤付出和獲得成就的肯定和贊揚方式。《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020年）》提出“國家對作出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者設(shè)立榮譽稱號”。2015年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》提出“建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度”，并建立多層次的教師榮譽系統(tǒng)。根據(jù)國務(wù)院部署，教育部、人力資源和社會保障部決定自2016年起，組織開展“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽證書頒發(fā)工作”。建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，既是對鄉(xiāng)村教師的肯定與認(rèn)可，更是一種精神激勵，該舉措將有利于營造全社會支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍，進一步激發(fā)廣大鄉(xiāng)村教師投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的動力和信心，使鄉(xiāng)村教師的社會地位越來越高，鄉(xiāng)村教育發(fā)展越來越好。

　　但是，鄉(xiāng)村學(xué)校通常地處偏僻，環(huán)境較差，條件艱苦，為了更好地起到激勵鄉(xiāng)村教師樂于從教，促進形成“尊師重教”的普遍社會風(fēng)氣，對鄉(xiāng)村教師榮譽表彰制度還應(yīng)有更全面系統(tǒng)的制度設(shè)計，引起全社會的關(guān)注。

　　其一，應(yīng)上下聯(lián)動，建立穩(wěn)定的榮譽表彰制度，讓鄉(xiāng)村教師成為受人尊重，令人羨慕的社會職業(yè)。鄉(xiāng)村教師在貧窮落后的鄉(xiāng)村學(xué)校堅守30年，將半輩子的心血和全部的青春奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育，這份無私的奉獻(xiàn)和清苦，真正值得尊重和表揚�！皬慕�30年榮譽證書”是對廣大鄉(xiāng)村教師辛勤工作的最大認(rèn)可，其激勵效果需要放大，各地教育部門要舉行相應(yīng)的表彰儀式，使廣大鄉(xiāng)村教師在感恩和激勵的文化氛圍中，對鄉(xiāng)村教師職業(yè)有更深刻的理解和感悟，通過隆重的授獎儀式，營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，讓廣大鄉(xiāng)村教師感受到全社會的尊重，讓鄉(xiāng)村教師具有極高的權(quán)威和聲望，成為鄉(xiāng)村社會名副其實的精神領(lǐng)袖。

　　其二，應(yīng)加強價值引領(lǐng)，讓鄉(xiāng)村教師成為重塑鄉(xiāng)村社會文化的中堅力量。某種程度上，鄉(xiāng)村知識精英群體缺失正是導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化衰落的重要原因，鄉(xiāng)村教師教育鄉(xiāng)村群眾，以言行化及鄉(xiāng)村社會，傳播優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，影響鄉(xiāng)村社會文化，理所應(yīng)當(dāng)成為鄉(xiāng)村知識精英群體的中堅力量，因此發(fā)展鄉(xiāng)村教育、重塑鄉(xiāng)村社會文化的關(guān)鍵在鄉(xiāng)村教師，可以說，鄉(xiāng)村教師是建設(shè)新農(nóng)村、重塑鄉(xiāng)村文化的靈魂。為此，輿論宣傳上，要大張旗鼓積極宣傳鄉(xiāng)村教師職業(yè)的神圣性，號召社會學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師“學(xué)高為師、身正為范”的崇高品格，重新恢復(fù)和弘揚鄉(xiāng)村“尊師”的社會傳統(tǒng)，改變鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村社會中的邊緣境地。政策導(dǎo)向上，要繼續(xù)提升鄉(xiāng)村教師的收入待遇和社會地位，讓鄉(xiāng)村教師有足夠的職業(yè)榮譽感、有相當(dāng)?shù)纳鐣�話語權(quán)、有合理的工資收入和生活待遇。有了物質(zhì)基礎(chǔ)和社會地位，才能讓鄉(xiāng)村教師有機會、有能力并且有動力致力于促進鄉(xiāng)村文明建設(shè)、重塑鄉(xiāng)村社會文化的偉大事業(yè)。

　　“春風(fēng)化雨、桃李芳菲”，是對教師這個職業(yè)的生動描述。當(dāng)代著名歷史學(xué)家、教育家章開沅先生曾講到“教師是人間最偉大、最可愛的職業(yè)”。在中國社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展期，教育發(fā)展不平衡、鄉(xiāng)村文化衰落的現(xiàn)象不容忽視，鄉(xiāng)村教育需要關(guān)注，鄉(xiāng)村社會文化也需要重塑。在中華人民共和國第32個教師節(jié)到來之際，讓我們共同呼吁全社會進一步重視鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為當(dāng)?shù)匚幕�建設(shè)的高地，讓鄉(xiāng)村教師真正成為重塑先進鄉(xiāng)村社會文化的靈魂和中堅力量。（作者為華中師范大學(xué)黨委書記）