鄭鐵一中畢業(yè)的學(xué)生們,現(xiàn)在母校鄭州101中學(xué)任教

　　李忠義老師和他的學(xué)生金毅老師

　　三代師生同校任教

　　央廣網(wǎng)河南分網(wǎng)消息 在鄭州市101中學(xué),這所前身是鄭鐵一中的老牌知名高中,“師徒”同事有很多,像張守明和李琪,李忠義和金毅。巧合的是,兩位師父都是教數(shù)學(xué)的,他們的徒弟卻成了語文老師。據(jù)學(xué)校不完全統(tǒng)計(jì),曾經(jīng)是師徒、如今是同事的就有60對(duì)。

　　如果不是李老師,他可能就“毀”了

　　在鄭州眾多中學(xué)里,鄭州市101中學(xué)廣播站很有名。高三語文老師李琪的一個(gè)學(xué)生小航就是廣播站的播音員。小航外形條件出眾,聲音就是做播音員的料。但在剛上高一時(shí),小航卻讓很多老師“頭疼”。

　　高一時(shí),李琪是班主任。小航剛進(jìn)校時(shí),對(duì)什么仿佛都不在乎,上課遲到,集中做操時(shí)晃晃悠悠過來,被政教主任抓個(gè)正著。“那時(shí),這孩子屬于自由散漫型的。老師批評(píng)完轉(zhuǎn)眼又成老樣子了。”李琪是班主任,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小航的聲音特別好聽,就想:“我能否鼓勵(lì)他找到自己的定位,用他的優(yōu)勢(shì)做出一番成績呢?”

　　于是,李琪第一步就是,先在語文課上,看似無意般地多次讓小航起來朗讀課文,每次她都會(huì)問大家“讀得好不好”。時(shí)間一長,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來小航還有當(dāng)播音員的潛力。

　　第二步,在學(xué)校社團(tuán)招新時(shí),李琪建議小航去填報(bào)校園廣播站。剛開始,小航還有些不自信,覺得自己成績不好,也不太守紀(jì)律,怕社團(tuán)不收。在老師再三鼓勵(lì)下,他去報(bào)了廣播站,一次就過了。

　　如今,小航已經(jīng)高三了。他在廣播站的工作中找到了自己的興趣,也收獲了成績和自信�，F(xiàn)在的小航,已經(jīng)是一名陽光開朗、彬彬有禮、教養(yǎng)有度的男孩。他也準(zhǔn)備考藝術(shù)類的播音主持專業(yè)。小航說,如果不是李老師,他可能就“毀”了。

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),這是老師教的

　　2000年,李琪大學(xué)畢業(yè),重回當(dāng)時(shí)的鄭鐵一中。因?yàn)?她就是這所學(xué)校的畢業(yè)生。這次,她和她尊敬的班主任張守明成了同事。

　　慧眼發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的長處,并加以鼓勵(lì),讓他們找到自己的定位,這是李琪一貫擅長的,也是她的老師張守明教給她的。

　　李琪說,張老師在當(dāng)她的班主任時(shí),會(huì)關(guān)注每一名學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們身上的長處、閃光點(diǎn)�！皬埨蠋熾m然是數(shù)學(xué)老師,但是他卻發(fā)現(xiàn)了我的文學(xué)天賦。”李琪記得,剛上高一,她想競聘班上的生活委員,卻被張守明老師給指派當(dāng)了宣傳委員,和另外一名愛畫畫的同學(xué)搭檔,攬過了班里的各種黑板報(bào)的活兒。

　　張守明說,李琪的文章寫得非常好。在老師的肯定下,李琪更努力地學(xué)語文。不僅如此,高考時(shí)還考了鄭州市語文學(xué)科第一名。

　　老師再教:親其師,才信其道

　　張守明如今是鄭州市第101中學(xué)的教務(wù)主任。每次看到得意門生李琪,他還總是會(huì)像當(dāng)初那樣,對(duì)自己的學(xué)生諄諄教導(dǎo)。

　　而在李琪看來,張守明老師在學(xué)生當(dāng)中很有威信,這也是她成為老師后一直在努力學(xué)習(xí)的方向�！坝H其師,才信其道。這是張老師教給我們的道理�！崩铉髡f,作為老師,你想讓學(xué)生認(rèn)可你,信服你,首先要在學(xué)科知識(shí)和能力上“拔尖”。

　　“現(xiàn)在的學(xué)生可比我們那會(huì)兒懂得多太多了。”李琪也感嘆,要想讓學(xué)生服氣,可不容易。學(xué)校以前的“評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng),現(xiàn)在的“我為最喜愛的老師點(diǎn)贊”活動(dòng),就是檢驗(yàn)?zāi)奈焕蠋熥寣W(xué)生服氣、喜愛。

　　當(dāng)老師的能力被學(xué)生認(rèn)可后,老師又給予學(xué)生對(duì)等的尊重,學(xué)生才會(huì)打心眼里敬愛老師。

　　“老師對(duì)自己如何,老師是否發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)生,每一名學(xué)生其實(shí)都是心如明鏡�！睆埵孛髡f,當(dāng)老師抱怨某某學(xué)生不好管的時(shí)候,是否應(yīng)該先反思自己為何沒讓學(xué)生認(rèn)可。

　　在這個(gè)學(xué)校,老師們一代代傳承教育薪火

　　在101中學(xué),師生同校執(zhí)教的老師還有很多。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前鐵一中畢業(yè)學(xué)生在校工作的有24人,有師生關(guān)系的同校同教的在職教師有60對(duì),三代師生同校任教就達(dá)9組。

　　高三數(shù)學(xué)教研組長李忠義老師自1987年來鄭鐵一中任教,一教便是30個(gè)年頭�，F(xiàn)在,他教過的第一屆學(xué)生金毅是語文特級(jí)教師、學(xué)校語文教研組長,教過的劉霽華是學(xué)校英語教研組長。

　　“李老師是個(gè)既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的人,他做事非常執(zhí)著,很有責(zé)任心。高中時(shí),我的數(shù)學(xué)成績不理想,李老師經(jīng)常督促我,激勵(lì)我一步一個(gè)腳印,踏實(shí)學(xué)習(xí)改變自己�！苯鹨阒两裼洃浬羁�。

　　鄭州101中學(xué)還有一個(gè)“老傳統(tǒng)”,那就是師徒結(jié)對(duì)幫教。每周的教研時(shí)間,各學(xué)科老師在教研組長、備課組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真觀課評(píng)課,給年輕老師提出中肯的意見建議,與老教師一起探討課程改革,說者誠懇而殷切,聽者虛心而鄭重,教研氛圍熱情而融洽。此外,“階梯名師工程”、“我最喜歡的老師”評(píng)選、教學(xué)科研等系列舉措,讓生氣勃勃的青年教師群體如雨后春筍般茁壯成長,成為教育教學(xué)的主力軍。

　　今年,金毅執(zhí)教也已經(jīng)有23年�！霸谶@個(gè)學(xué)校,老師們一代代傳承著教育薪火,用他們質(zhì)樸的心,用一份對(duì)莘莘學(xué)子的關(guān)愛,對(duì)教育工作熱情奉獻(xiàn)�！�

　　現(xiàn)在,他們依然在將這些對(duì)教育的感悟和經(jīng)驗(yàn)一代代傳下去。