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　　央廣網(wǎng)南京5月26日消息（記者周益帆）據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，現(xiàn)在正是各大高校密集開(kāi)展畢業(yè)答辯的時(shí)候，過(guò)了這一段，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生將變成學(xué)士、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的碩士生將成為碩士，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的博士生也將終于拿到最高學(xué)位：博士。當(dāng)然，要想成功拿到學(xué)位，完成畢業(yè)論文答辯是必須過(guò)的坎。論文的質(zhì)量，也是一個(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)水平的最集中體現(xiàn)。

　　然而近日，南京師范大學(xué)教授陳吉德，卻在對(duì)一篇教育部抽檢的博士論文進(jìn)行評(píng)審后，對(duì)博士論文的質(zhì)量開(kāi)了炮。按照《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》，這篇論文的作者是去年已經(jīng)獲得博士學(xué)位的人，教育部每年要按10%左右的比例事后抽檢，保證論文質(zhì)量。

　　陳吉德在看完這篇新晉博士的博士論文之后卻憤怒地發(fā)問(wèn)：“隨便堆砌幾萬(wàn)個(gè)字，就能從‘博士生’搖身一變?yōu)椤�博士’。這樣的‘博士’到底價(jià)值幾何？”那么，陳吉德發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題到底是什么？高校學(xué)術(shù)論文質(zhì)量不高，是個(gè)例，還是普遍現(xiàn)象？最終的問(wèn)題是，我們的學(xué)位也真的在變得越來(lái)越“水”嗎？

　　看完論文一個(gè)月后，南京師范大學(xué)教授陳吉德還是將憤怒發(fā)了出來(lái)，他在自己的博文里呼吁：“強(qiáng)烈建議教育部有關(guān)部門(mén)一定追查論文的相關(guān)單位和作者的責(zé)任，并做出相應(yīng)的處理！”

　　陳吉德回憶說(shuō)：“4月1、2號(hào)，我也是憋了將近1個(gè)月，沒(méi)憋住，吐吐槽而已，沒(méi)有什么其他高大上的舉動(dòng)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這也是不太好的，平心而論，抽查在結(jié)果沒(méi)有公布之前，專(zhuān)家的評(píng)審都是保密狀態(tài)�！�

　　陳吉德是教育部博士論文抽檢的評(píng)審專(zhuān)家，4月初，他打開(kāi)一篇了抽檢的博士論文。論文的是數(shù)字時(shí)代的攝影問(wèn)題，但陳吉德認(rèn)為，該學(xué)生把這種問(wèn)題寫(xiě)成了數(shù)字時(shí)代的電影發(fā)展史，很多時(shí)候從論點(diǎn)中游離出來(lái)，沒(méi)有緊扣問(wèn)題展開(kāi)論述，論述的問(wèn)題也是問(wèn)題多多。

　　目錄中的第三節(jié)標(biāo)題讓他驚訝，在他看來(lái)，這個(gè)標(biāo)題充斥語(yǔ)法錯(cuò)誤和錯(cuò)別字問(wèn)題，是前無(wú)古人、估計(jì)也后無(wú)來(lái)者的雷人。“標(biāo)題里除了雷人的，還有連小學(xué)生都能看出來(lái)的錯(cuò)誤，這樣就不可饒恕。比如，《綜合近年來(lái)奧斯卡最佳攝影獎(jiǎng)來(lái)分析這‘拆彈部隊(duì)’和‘阿凡達(dá)’兩部作品代表性的強(qiáng)的電影以及奧斯卡對(duì)數(shù)字時(shí)代電影攝影的審美傾向》，標(biāo)題長(zhǎng)達(dá)幾十個(gè)字�！�

　　論文的正文也存在諸多問(wèn)題，陳吉德說(shuō)，論文第七章第四節(jié)整節(jié)全是專(zhuān)家曾接受采訪的問(wèn)答，而第七章第五節(jié)的內(nèi)容只有一個(gè)表格，且內(nèi)容為某導(dǎo)演攝影作品的簡(jiǎn)單羅列。在陳吉德看來(lái)，把人物對(duì)話當(dāng)成論文，把表格填寫(xiě)當(dāng)成論文，把老師教案當(dāng)成論文，把奧斯卡、戛納電影節(jié)發(fā)布會(huì)新聞資料當(dāng)成論文，這些都不是論文，都不是論文的本體。

　　在看完這篇論文的第二天，陳吉德第一次給教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心打了電話，詢問(wèn)如果給抽檢論文打了不及格，是否會(huì)對(duì)作者及博士點(diǎn)產(chǎn)生影響。

　　教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心回復(fù)陳吉德，主要是對(duì)博士點(diǎn)考核有影響，一般不會(huì)對(duì)作者本人，嚴(yán)重的問(wèn)題，可能影響但比較少。如果對(duì)作者有什么影響的話，也是把這個(gè)問(wèn)題回到所在的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，由他們來(lái)處理。教育部一般不會(huì)直接拿出處理意見(jiàn)，因?yàn)樗�不是一個(gè)學(xué)位授予部門(mén)，只是一個(gè)管理部門(mén)。

　　昨天，記者致電教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心，希望了解下一步是否會(huì)考慮更嚴(yán)格的考核和約束措施，但沒(méi)有得到回復(fù)。

　　記者采訪多位高校教師及在讀博士，多數(shù)人認(rèn)為，其實(shí)對(duì)于論文質(zhì)量，是有多個(gè)環(huán)節(jié)可以控制的。近年來(lái)，很多學(xué)校都加強(qiáng)了論文從開(kāi)題到答辯的審核，中國(guó)人民大學(xué)一位剛剛通過(guò)博士論文答辯的畢業(yè)生說(shuō)：“開(kāi)題之后就是寫(xiě)論文，之后有組織性的就是預(yù)答辯，這兩年學(xué)校增加預(yù)答辯是為了增加學(xué)位論文的質(zhì)量，預(yù)答辯其實(shí)跟答辯差不多，請(qǐng)五位委員，按照答辯流程進(jìn)行論文陳述，而且預(yù)答辯論文要完成90%以上，預(yù)答辯之后也有一個(gè)是否通過(guò)的表格，論文正式提交之后，學(xué)校先進(jìn)行檢測(cè)，查重復(fù)率，通過(guò)之后會(huì)印出來(lái)交給外審，外審打平均分必須全部通過(guò)，反饋回來(lái)之后才能具體組織答辯，答辯時(shí)要求至少兩名校外專(zhuān)家。

　　也因此，陳吉德認(rèn)為，出現(xiàn)奇葩論文，學(xué)生、導(dǎo)師、答辯組都有問(wèn)題。根本原因在作者本人身上，努力不夠，學(xué)術(shù)功底不夠，倉(cāng)促成文，但導(dǎo)師也有不可推卸的責(zé)任。如果論文比較差，你可以讓學(xué)生延期、重新寫(xiě)作，都可以，直到滿意為止。而有些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生不是這樣的，馬馬虎虎就讓他進(jìn)入答辯流程。答辯時(shí)，答辯委員會(huì)、答辯組也有不可推卸的責(zé)任。這樣奇葩的論文怎么從答辯組走過(guò)的。

　　中國(guó)地質(zhì)大學(xué)教授劉慶生在接受媒體采訪時(shí)表示，導(dǎo)師的自律是解決問(wèn)題的根本，導(dǎo)師應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)及自身聲譽(yù)給予尊重。江蘇一位參加教育部碩士論文評(píng)審的高校副教授說(shuō)：“導(dǎo)師要把關(guān)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)講，他只想把論文發(fā)出來(lái)或者把論文寫(xiě)出來(lái)，然后通過(guò)評(píng)審關(guān)就可以了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有更多的動(dòng)力，如果導(dǎo)師把關(guān)的話，對(duì)論文質(zhì)量提高有直接作用�！�

　　專(zhuān)家指出，一篇奇葩論文的出爐，應(yīng)該引發(fā)我們對(duì)高端學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制的再探討。我國(guó)大學(xué)一直采取“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式，學(xué)生一旦通過(guò)入學(xué)考試，很少有無(wú)法獲得學(xué)位的，然而，一些國(guó)外名校通過(guò)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的方式，甚至以高達(dá)20%-30%淘汰率，倒逼學(xué)生專(zhuān)注學(xué)業(yè)，論文質(zhì)量及學(xué)術(shù)水平能夠得到更好的保障，也就不足為奇了。

　　當(dāng)然另一方面，除了論文，學(xué)位授予單位也應(yīng)該探索多渠道、多層次的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)術(shù)水平的方法。比如一些人文社科類(lèi)學(xué)科，研究領(lǐng)域有限，每年幾百萬(wàn)篇論文早已經(jīng)翻來(lái)覆去說(shuō)了個(gè)遍，學(xué)生想要作出一篇高質(zhì)量、高創(chuàng)新的論文平心而論不僅需要水平，還需要點(diǎn)緣分。而對(duì)于一些理工類(lèi)學(xué)科而言，個(gè)別走歪門(mén)邪道的人不需要抄襲論文，只需要抄襲別人的實(shí)驗(yàn)思路，這個(gè)靠查論文重復(fù)率是看不出來(lái)的。

　　論文，只能集中展現(xiàn)、而并不能全面展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。解決這個(gè)問(wèn)題，是學(xué)校的事。而對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，我們也有必要改變對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)“唯學(xué)歷論”真正在求職、晉升等問(wèn)題上失了效，真正讓學(xué)歷讓位給能力，這才能真正倒逼學(xué)生專(zhuān)注學(xué)業(yè)、提升能力，到時(shí)候，何愁出不來(lái)好論文。