央廣網(wǎng)南京4月13日消息（江蘇臺記者沈楊）據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，在南京，有這么一群小朋友，他們到了該上幼兒園的年紀，卻每天都不用上幼兒園。他們都加入了南京一位媽媽發(fā)起的“教育實驗”：未來森林實驗室。在那里，他們不上課，只是每天捉蟲子、撿蘑菇、看螞蟻、在森林里做游戲。他們管這叫“親近自然”。

　　推開淺藍色的小柵欄門，走進灑滿陽光的房間，映入眼簾的是一棵穿透屋頂?shù)臉銟�，“未來森林”老師侯宇燕告訴記者，在重建陽光房的時候，為了把樹屋完好的保留下來大家還費了不少功夫。營地就在南京紫金山腳，小朋友們沿著小溪、樹林，一路走、一路好奇：小雨之后，小蚯蚓為什么會從泥土里爬出來？水為什么往下流？老師在一旁不斷解答。來到常來的池塘邊，一起撈蝌蚪。

　　看完了蝌蚪，別忘了放生。接下來，孩子們在寬闊的草地上踢場球，放肆奔跑。10個孩子、3個老師，遠離“排排坐”模式的野外課堂，“未來森林實驗室”每天的任務(wù)就是教會孩子如何在自然中玩耍。從早上9點到下午5點，孩子大部分時間都在野外；回到營地后，除了吃飯、睡覺，他們也會做游戲、學(xué)數(shù)學(xué)、唱英語歌、看繪本。

　　“未來森林”采取混齡教學(xué)，最大的五歲半，小的兩歲多。每次外出，大些的孩子都會牽著弟弟妹妹一起走。年齡最大的小朋友叫小寶姐姐，小寶媽媽說，老大已經(jīng)初中了，當(dāng)時選擇時，就想找一個非傳統(tǒng)幼兒園。她的想法是孩子有自身發(fā)展規(guī)律，一味拔高不一定有好處，想循序漸進。她說自己也有大孩子，都是一路這樣走上來的，小小孩的模式也不會差。

　　這種“解放天性、親近自然”的教育模式，在芬蘭、德國比較多。德國有大約700家“森林幼兒園”，在這里，孩子們可以整日在戶外活動。黑板不見了，取而代之的是蔥郁的黑森林。

　　有著多年幼教經(jīng)驗的侯宇燕說，普通幼兒園進去以后先要學(xué)規(guī)矩，讓孩子乖乖坐好，聽老師的話，這樣對孩子未必是好的。讓孩子自由自在成長，保護孩子的“好奇心”，這是她創(chuàng)辦“未來森林”的初衷。她認為孩子問為什么的時候，不管大人把答案告訴他還是敷衍兩句都是不合適的。她主張陪孩子一起尋找答案。

　　南京市逸仙橋小學(xué)老師趙昌竹認為，“親近自然”是一種探索，但“放養(yǎng)”同時，也要為孩子做好日常習(xí)慣、集體相處的培養(yǎng)，以適應(yīng)以后的小學(xué)生活。他表示：“這符合該年齡段孩子的年齡特征，但是也會有些擔(dān)憂，如果長期這樣學(xué)習(xí)，進入小學(xué)會不會不適應(yīng)。小學(xué)面臨著新的變化，包括與人交往、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，這是我們在幼兒園階段需要準備的。”

　　南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授殷飛說，這種模式適當(dāng)彌補了當(dāng)下對幼兒教育的理解，“有人提出孩子有自然缺失癥，渴望自然又害怕自然，這種靈性被扼殺了，這種探索可以提倡。同時，我們也要提醒，在這個過程中，要從幼兒發(fā)展系統(tǒng)平衡的角度考量它的課程，孩子應(yīng)該有提升超越日常生活經(jīng)驗的課程教學(xué)，是一個系統(tǒng)成長（過程）�！�

　　殷飛說，希望更多幼兒園挖掘身邊資源，給孩子創(chuàng)造更好的探索自然的機會。