央廣網北京2月18日消息 據(jù)中國之聲《全球華語廣播網》報道，如果你想創(chuàng)業(yè)，卻又擔心無法很好地的完成學業(yè)，該怎么辦呢？現(xiàn)在一項新的規(guī)定可以幫你解除后顧之憂。教育部近日頒布了新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，《規(guī)定》鼓勵高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且提供了制度和改革支持。

　　比如說采取彈性學制，如果是新生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，可以申請保留入學資格；入學后開展創(chuàng)業(yè)，可以申請休學。對休學創(chuàng)業(yè)的學生，可以單獨規(guī)定最長學習年限，并且簡化休學批準程序。

　　那么，其他的國家是否鼓勵在讀大學生一邊學習一邊創(chuàng)業(yè)？如果實行彈性學制，具體又會如何操作呢？

　　美國大學實行的是學分制，分別規(guī)定了本科生和研究生每學期需要修讀的學分數(shù)量。學生可以根據(jù)自己的興趣以及能力水平來安排學習計劃，既可以提前畢業(yè)也可以延遲畢業(yè)。一部分外國留學生會傾向于提前一年修滿學分，以便用最后一年的時間參加對口實習，為下一步找工作鋪平道路。

　　據(jù)華爾街多媒體記者于超介紹，美國大學實行學分制，一般來說一門課是1到4個學分，學生一學期修三到五門課，也就是9到15個學分。本科一學期最少要修12個學分，研究生則最少要修9個學分。美國大學的教學計劃富有彈性，學生可以根據(jù)自己的興趣、能力、水平來安排個人學習計劃。允許學習有困難的學生延長自己的畢業(yè)時間，也允許學生提前畢業(yè)，只要你修滿規(guī)定的最少畢業(yè)學分，不明確規(guī)定學業(yè)年限。學校還規(guī)定，學生每個學期應修的學分數(shù)不得少于12個學分，如果超過17個學分，則需要多交費用。通過規(guī)定，學校可將學生在校的年限基本控制在3到5年，有非常多的中國留學生在美國大學讀本科時會爭取用3年時間畢業(yè)，第四年申請實習，此后就會留在美國工作或者選擇回國。

　　-在澳大利亞，新生申請休學，如果還沒有正式入學，往往直接將學籍延后半年到一年；對于已經入學的學生，則需要區(qū)別對待了。

　　澳大利亞觀察員胡方介紹了幾種情況，一種是半休學狀態(tài)，比如通常大學里一個學期是四門課，但如果學生有一些創(chuàng)業(yè)項目，可以選擇兼職讀書而不是完全休學的狀態(tài)。比如一個學期你可以選擇一門課或兩門課，就完全不需要申請休學，只需要選課時，自行選擇就行了。但是如果你的確希望徹底休學，那么需要去學生中心填寫課程暫停表格，一般只需要在表格上填寫一個簡單理由，比如想創(chuàng)業(yè)或有一些家庭事務要處理，就可以獲批。在批準之后，學業(yè)一般會保留半年或一年，在這個時間內，任何時間再次去學生中心申請恢復學業(yè)，就可以重新入學繼續(xù)讀下去。

　　從胡方的介紹里可以了解到，原則上休學時間要控制在一年以內，但在某些特殊情況下，休學時長還可以超過一年，只要理由充分，澳大利亞的學校都可以酌情考慮。

　　其實，在澳大利亞，休學時間更長之后又順利恢復學業(yè)的例子也是有的，胡方的一位中國朋友在離開澳大利亞大學八年后又得以重返校園，而且之前的學分還能夠保留。

　　日本高�！胺硼B(yǎng)式”的校風與嚴謹學風乍看是互不相容的兩種矛盾體，而其實，恰恰是這種寬嚴并濟的治學風范讓日本學生在接受嚴苛的學術指導的同時，得以擁有自己獨特的個性空間進行自我創(chuàng)造與創(chuàng)新。

　　日本觀察員黃學清介紹稱，日本在鼓勵年輕人創(chuàng)業(yè)方面，主要從重視創(chuàng)業(yè)教育入手，采取觀、產、學密切配合的形式。政府方面把最低企業(yè)注冊資金降低為1日元，產業(yè)方面積極接受實習生，學校方面開設創(chuàng)業(yè)課程，特別重視與當?shù)靥厣�產業(yè)的關聯(lián)性，許多大學結合本地域產業(yè)優(yōu)勢，教育學生在當?shù)貏?chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生為地方做貢獻的社會責任感。

　　日本的大學里申請休學并不難，但以前是休學期間也要繳納部分學費，而現(xiàn)在國立大學都免除了學生休學期間的學費，一些私立大學也只收取很少的保留學籍的費用。比如早稻田大學只收取五萬日元的學籍費。從一些在校期間或畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)的事例中可以看到，休學的學生不少人并不是直接創(chuàng)業(yè)，而是休學到企業(yè)中去學習，積累工作經驗。一位在大學二年級休學的學生到一家IT風險企業(yè)實習了三年，他說他到工作第一線，面對嚴峻現(xiàn)實，經受了各種挑戰(zhàn)，才知曉了社會矛盾及困境中自己的可能性，這些經驗是他畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)的基礎。